Priporočila za oblikovanje psihološke pripravljenosti za šolo. Priporočila in psihološke in pedagoške metode oblikovanja pripravljenosti za šolo. Kaj morate poznati starše, ki se ukvarjajo z otrokom doma

Vsebina

Uvod ....................................................... ........................... 3.

Poglavje 1. Problem psihološkegapripravljenost otrok za učenje

v šoli ................................................ ...................................................

1.1 Težave prvega razreda, ki niso pripravljeni na usposabljanje v šoli ... ... 4

1.2. Koncept pripravljenosti za šolsko usposabljanje. Psihološka pripravljenost ................................................ ...................................... ..5.

1.3. Psihološke in pedagoške značilnosti otroka 6-7 let ...... ..9

Sklepi o poglavju .............................................. ........... .. ....... 12

Poglavje 2. Metode študija otrokove psihološke pripravljenosti

na šolsko usposabljanje ............................................... ........... ..13.

1.1. Metodologijo za študijo psihološke pripravljenosti otroka

učenje v šoli ............................................... ................ 12.

otroci v začetnem obdobju študija v šoli .............................. 15

Zaključek ..................................................... .................... ... 17.

Seznam referenc ............................................... ........... ..19.

Dodatek ......................................................... ......................... 21. 21.

Uvod

Problem je psihološkipripravljenost otrok v šolsko učenje je pomembna zaradi dejstva, da je uspeh nadaljnjega šolskega učenja odvisen od njegove rešitve.

Pomen problema je določen s pomembno točko, ki se pojavi v življenju otroka v zvezi s spremembo njenega družbenega statusa. Sprejem v razred 1 je prelomnica v življenju otroka, ta trenutek pa je treba nameniti posebne pozornosti.
Pripravljenost otroka v šolsko usposabljanje je prav tako odvisna od fiziološkega, socialnega in duševnega razvoja otroka. To niso različne vrste pripravljenosti za šolo, to je celostno izobraževanje, ki odraža posamezno raven otrokovega razvoja do začetka šolskega učenja.

Predmet študije : Otroci, stari 6-7 let.

Predmet študija: Komponente psihološke pripravljenosti otrok 6 in 7 let

Namen študije: Študija psihološke pripravljenosti otroka v šolsko usposabljanje.

Cilji raziskav

Preglejte psihološko in pedagoško literaturo na temo raziskav.

Analizirajte glavne težave otrokove psihološke pripravljenosti za usposabljanje, dodelijo glavne kazalnike psihološke pripravljenosti za šolsko usposabljanje.

Vzemite metode proučevanja psihološke pripravljenosti otrok v šolsko učenje.

Razviti psihološke in pedagoške priporočila za oblikovanje psihološke pripravljenosti otrok za šolsko usposabljanje.

Poglavje 1. Problem psihološke pripravljenosti otroka za učenje

v šoli

1. Težave, ki niso pripravljene za učenje v šolskih otrocih

Z prihodom v šolo je otrok v novem socialnem razvoju situacijo zase. Njegov prostor v sistemu sprememb socialnih odnosov: prvič se začne sodelovati v družbeno pomembnih dejavnostih, prejme nove pravice in obveznosti, pade v drug sistem odnosov z drugimi. Zato je boljše telo otroka pripravljeno za vse spremembe, povezane z začetkom usposabljanja v šoli, na težave, ki so neizogibne, lažje jih bo premagala, mirnejši in bolj boleč bo nadaljeval proces prilagajanja.

Otroci niso pripravljeni na sistematično učenje, praznovali M.M. Brez težav in s.p. Efimova, težje je in za daljše obdobje prilagajanja, prilagoditev šoli; Veliko pogosteje se izražajo z različnimi učnimi težavami; Med njimi so bistveno bolj revni in ne le v prvem razredu, ampak v prihodnosti so ti otroci pogosteje različni, in so v večjih primerih, da je kršitev zdravstvenega stanja.

Znano je, da ima več kot polovica "ni pripravljena" v šolski otroci nizko uspešnost, kar pomeni, da je opredelitev stopnje pripravljenosti eden od ukrepov za preprečevanje neuspeha; "Nepopustljivost" za učitelja je signal, ki kaže potrebo po bližnji pozornosti učencu, iskanje učinkovitejših sredstev in metod usposabljanja, individualni pristop, ki upošteva funkcije in značilnosti otroka. Vendar pa je alarm zdravnikov povzroči, da ne le nimajo časa, "črni" otroci, ampak tudi dobro zamude (to so ti otroci, ki ne vidijo na učitelja: navsezadnje, dejansko, ni ničesar treba skrbeti Nekaj \u200b\u200b- otrok je dobro študiral). Dobra uspešnost z nezadostno funkcionalno pripravljenostjo telesa se praviloma doseže zelo draga "fiziološka cena", ki povzroča prekomerni stres različnih sistemov organizmov, ki vodijo do utrujenosti in preobremenitve, in zaradi motenj duševnega zdravja. Da bi preprečili takšne zaplete, lahko učitelj lahko veš in upošteva to značilnost otrokovega razvoja, bo lahko izvedel diferenciran pristop k takšnim otrokom v pogojih skupine razreda, s kolektivnim tempom razreda . Poudariti je treba, da je nezadostna pripravljenost za učenje sploh ni ovira za usposabljanje, je pomembno vedeti in upoštevati te funkcije.

Dejstvo je, da so "črni" otroci "tveganje kontingent" tveganje, da doživljajo največje težave, tveganje neuspeha, tveganje za poslabšanje obstoječih odstopanj v zdravstvenem stanju ali zbolejo zaradi pretiranih obremenitev in preobremenjenost.

1. Koncept pripravljenosti za šolsko usposabljanje. Psihološka pripravljenost.

Pripravljenost otroka na sistematično usposabljanje v šoli ("šolska zrelost") je raven morfološkega, funkcionalnega in duševnega razvoja otroka, v katerem zahteve sistematičnega učenja ne bodo pretirane in ne bodo privedle do kršitve zdravje otroka.

A. Anastasi, Y. Shvantsar in drugi tuji psihologi interpretirajo koncept šolske zrelosti kot doseganje takšnega koraka v razvoju, ko je otrok "postal sposoben sodelovati v šolskem učenju", ali kako obvladati veščine, znanje, sposobnosti, motivacija in druge potrebne za optimalno raven šolskega programa vedenjske značilnosti. "

B.S. Volkov in n.v. Volkova v svojih delih pod psihološko pripravljenostjo za šolanje pomeni potrebno in zadostno stopnjo psihološkega razvoja otroka, da bi obvladali šolski program v pogojih usposabljanja v skupini vrstnikov.

Psihološka pripravljenost otroka za šolsko usposabljanje je pripravljenost za razvoj določenega dela kulture, ki je vključen v vsebino izobraževanja, v obliki izobraževalnih dejavnosti - je kompleksno strukturno in sistemsko izobraževanje, ki pokriva vse strani otroške psihe . Vključuje: osebnostne in motivacijske in Volga sfere, osnovne sisteme posplošenega znanja in predstavništev, nekaj spretnosti usposabljanja, sposobnosti itd.

Češki psiholog Y. Shvanzar poudarja mentalne, socialne in čustvene komponente psihološke pripravljenosti. Nemški psiholog Vitzlak se nanaša na sestavine določene ravni duševnega razvoja, sposobnost koncentracije, vzdržljivosti, določenih ravni želje po dosežkih, razvoj interesov, razvoj sposobnosti usposabljanja (usposobljenih), pa tudi družbeno vedenje.

Ruski psihologi, ki opredeljujejo strukturo psihološke pripravljenosti za šolsko izobraževanje, so predvsem posledica dejstva, da je to večkomponentno izobraževanje.

L.i. Bowovic je dodelil več parametrov psihičnega razvoja otroka, ki znatno vpliva na uspeh šolskega usposabljanja: določena raven motivacijskega razvoja otroka, vključno z kognitivnimi in socialnimi motivi, zadostnemu razvoju samovoljnega vedenja in intelektualne sfere. Poudarila je, da psihološka pripravljenost je sestavljena iz določene stopnje razvoja duševnih dejavnosti in kognitivnih interesov, pripravljenosti za samovoljno ureditev njegove kognitivne dejavnosti in socialnega položaja študenta.

A.v. Zaporozhets vključuje psihološko pripravljenost za šolo: značilnosti človekove motivacije osebnosti, raven razvoja kognitivnih, analitičnih sintetičnih dejavnosti, stopnjo oblikovanja mehanizmov voljna ureditev ukrepov.

N.G. Salmina kot kazalniki psihološke pripravljenosti:

samovoljnost kot eden od predpogojev izobraževalnih dejavnosti;

stopnja formacije ikone funkcije;

osebne značilnosti, vključno z značilnostmi komunikacije, razvojem čustvene sfere itd.

Njena. Kravtsova je glavni poudarek na vlogi komunikacije pri razvoju otroka in razlikuje tri sfere: odnos do odraslih, vrstnikov in sebi.

D.B. ElconIn, razpravljanje o problemu pripravljenosti za šolo, prvo mesto postavila oblikovanje predpogojev za dejavnosti usposabljanja. Za najpomembnejši predpogoj je verjel sposobnost otroka, da se osredotoči na pravila pri delu, sposobnost poslušanja in izpolnjevanja navodil odrasle osebe, sposobnost dela v skladu z vzorcem.

Pripravljenost v šoli, po L.A. Wenger, a.l. Wenger je motivacijska, osebna pripravljenost, ki vključuje: notranji položaj šolarjev, voljna pripravljenost, intelektualno pripravljenost, kot tudi zadostno raven vizualnega in motorja koordinacije.

Povzetek podatkov o stališču, na število sestavin psihološke pripravljenosti za šolanje, psihomotor (funkcionalno), intelektualno, čustveno-voljno, osebno (vključno z motivacijskimi), socialno-psihološko (komunikacijsko) pripravljenostjo.

OB UPOŠTEVANJU pripravljenosti z vidika organizacije in vsebine šolskega izobraževanja, je treba razlikovati pripravljenosti za poučevanje - pripravljenost za posebne pogoje in organizacijo usposabljanja v šoli (učenje v obliki izobraževalnih dejavnosti, v nasprotju z Igra, v produktivnih dejavnostih) in pripravljenost teme, t .. Pripravilna pripravljenost, da se znanje in spretnosti, ki jih predvideva ustrezni oddelki šolskega programa.

Dejavnosti otroka v šoli je v obliki poučevanja, usposabljanja dejavnosti, ko pridobivanje znanja postane zavedajo svoje dejavnosti, ko začne razumeti, kaj izvaja določene ukrepe, da bi se naučili nekaj novega. Glavne razlike med dejavnostmi usposabljanja iz drugih dejavnosti iz drugih dejavnosti (igre, risanje, oblikovanje) je, da otrok (študent) prevzame izobraževalno nalogo in njena pozornost je osredotočena na to, kako jo rešiti.

Tako je glavna vsebina pojma "psihološka pripravljenost za usposabljanje v šoli" "pripravljenost za izobraževalne dejavnosti (poučevanje).

V strukturi pripravljenosti N.V.nizhegorodseva in VD. Shadrikov dodelite takšne izobraževalne in pomembne lastnosti:

Osebno motivacijsko. Izobraževalne in pomembne lastnosti to določajo to ali ki so povezane s šolo, poučevanjem, željo ali nepripravljenostjo, da sprejmejo učno nalogo, da bi izpolnile naloge učitelja, to je, da se naučijo.

Sprejetje učne naloge je razumeti naloge, ki jih je določil učitelj in želja po njih; Željo po uspehu ali želji, da bi se izognili neuspehu.

Predstave o vsebini dejavnosti in metod njenega izvajanja. Prikaže stopnjo osnovnega znanja in spretnosti, ki jih ima otrok na začetku izobraževanja.

Informacijski blok pripravljenosti je kakovost, zagotavljanje zaznavanja, predelave in ohranjanje različnih informacij v učnem procesu.

Upravljanje dejavnosti. Izobraževalne in pomembne lastnosti zagotavljajo načrtovanje, spremljanje in ocenjevanje študentov v lastnih dejavnostih, pa tudi dovzetnost za vpliv usposabljanja.

Pri pripravi otroka v šolo ni dovolj, da bi preprosto razvili spomin, pozornost, razmišljanje, itd. Posamezne lastnosti otroka začnejo delati pri zagotavljanju učenja šolskega znanja, to je, postanejo izobraževali in pomembni, ko so določeni v zvezi z dejavnostmi usposabljanja in vsebino usposabljanja.

1.3. Psihološke in pedagoške značilnosti otroka 6-7 let

Vstop otroka v šolo postavi številne naloge pred psihologi in učitelji med delom s prihodnjimi prvimi grederji:

Razkrivajo raven svoje pripravljenosti za šolsko učenje in individualne značilnosti njegovih dejavnosti, komunikacije, vedenja, duševnih procesov, ki jih bo treba upoštevati med usposabljanjem;

Če je mogoče, nadomestiti morebitne vrzeli in povečati pripravljenost šole, s čimer izvajamo preventivno domaranje šol;

Načrtujte strategijo in taktiko prihodnjega stojala Gradrica ob upoštevanju njegovih posameznih zmogljivosti.

Rešitev teh nalog zahteva globok razvoj psiholoških značilnosti sodobnih prve grederji, ki prihajajo v šolo 6 - 7 let z drugo "prtljago", ki predstavljajo vrsto psiholoških neoplazmov prejšnje starostne stopnje - predšolsko otroštvo.

Senzorni razvoj starejšega predšolskega otroka je značilen z izboljšanjem svoje usmeritve v zunanjih lastnostih in odnosih predmetov in pojavov, v prostoru in času.

Posebna vloga pri razvoju dojemanja na višji predšolski dobi se predvaja s prehodom od uporabe slik za senzorične reference - splošno sprejete ideje o osnovnih sortah lastnosti in odnosov. Običajen otrok v šestletni starost je mogoče že pravilno preučiti s predmeti, povezati njihovo kakovost z referenčno obliko, barvami, velikosti itd.

Značilnosti starostne stopnje 6 - 7 let se kažejo v progresivnih spremembah na vseh področjih, od izboljšanja psihofizilnih funkcij in konča s kompleksnimi osebnimi neoplazmo.

Za razmišljanje otrok od 6 do 7 let so značilne naslednje značilnosti, ki se lahko uporabljajo kot diagnostični znaki doseganja pripravljenosti za usposabljanje v šoli, z vidika njenega intelektualnega razvoja:

Otrok rešuje duševne naloge, ki predstavljajo svoje pogoje, razmišljanje postane vhod;

Razvoj govora vodi k razvoju razmišljanja kot način za reševanje duševnih problemov, pojavlja se razumevanje vzročnosti pojavov;

Otroška vprašanja delujejo kot kazalnik razvoja radovednosti in govoril o problemu otrokovega razmišljanja;

Pojavi se novo razmerje med duševno in praktično dejavnostjo, ko se praktični ukrepi pojavijo na podlagi predhodnega utemeljitve; Načrtovanje razmišljanja se poveča;

Eksperimentiranje se pojavi kot način za pomoč pri razumevanju skritih povezav in odnosov, na voljo na voljo znanje, poskusite njihovo moč;

Predpogoji takšnih padcev uma, kot neodvisnost, fleksibilnost, toastiness.

Tako je osnova orientacije otroka v starejši predšolski dobi splošnih predstavništev.

Starejša predšolska starost se pojavi intenziven razvoj kognitivne motivacije: Zmanjšana je neposredna impresičnost otroka. Hkrati pa je višji predšolski preschooler bolj aktiven pri iskanju novih informacij.

Po mnenju raziskovalca, Ni Hankin, je treba omeniti, da imajo sedemletni otroci višjo stopnjo poljubnega razvoja (delo na vzorcu, koordinacija senzorjev) v primerjavi s šestletnim, oziroma sedemletni otroci so bolje pripravljeni Šola o kazalniku te šole.

Posledično se bodo dejavnosti usposabljanja na različne načine oblikovale pri otrocih 6 in 7 let. Različne bodo vključene v pogoje šolskega učenja, prilagajanju. Tako je težava šestletnega otroka v odsotnosti potrebne ravni uspešnosti, ki otežuje proces sprejemanja novih pravil; Prevladovanje pozicialne motivacije vodi do zapletenosti oblikovanja najnižje ravni sedanjega razvoja za usposabljanje v šoli - notranji položaj študenta. Šola postavi posebne zahteve za prihodnji prvi greder.

Sklepi o poglavju

Psihološko usposabljanje otrok v šolskem usposabljanju traja eno najpomembnejših mest v otrokovem življenju, zato je treba ta proces pripraviti vnaprej.

Koncept "pripravljenosti za šolo" je celovit, večplasten in pokriva vse življenje otrokovega življenja. Pripravljenost za šolo je rezultat splošnega duševnega razvoja otroka, celovit kazalnik duševne zrelosti v psihofizioloških, intelektualni, osebnih, motivacijskih, čustvenih, volovnih, komunikacijskih in socialnih vidikih.

Iz tega, ali ima otrok, ki ima psihološke lastnosti, je uspešno obvladovanje izobraževalnih dejavnosti v šoli odvisno. Neoblikovanje ene od komponent pripravljenosti šole ni ugodna možnost za razvoj in povzroča težave pri prilagajanju v šolo: v izobraževalnem in družbeno-psihološki sferi.

Poglavje 2. Metode preučevanja otrokove psihološke pripravljenosti za šolsko usposabljanje

2.1. Metode študija psihološke pripravljenosti otroka za učenje

Za določitev "šolske zrelosti" se lahko uporabijo naslednje tehnike:

Diagnoza psihofiziološkega razvoja

Psiho-fiziološka usmeritev vključuje učenje otroka z vidika:

Splošni fizični razvoj;

Značilnosti premikov in gibljivih rok;

Uspešnost, utrujenost.

Splošni fizični razvoj

Za študijo splošnega fizičnega razvoja se uporablja medicinska karta (prisotnost kroničnih bolezni), vizualno opazovanje videza otroka, značilnosti njegovega fizičnega razvoja (rast, teža itd.).

Značilnosti premikov in gibljivih rok

Test N.I. se lahko uporablja za preučevanje dinamičnega usklajevanja in sorazmernosti gibanja. Laketsky - "Labirint" [App, str. 21].

Če želite preučiti hitrost gibanja, lahko uporabite preskusno "hitrost piercing" [Dodatek, str. 22].

Dejavnost, utrujenost

Študija delovne zmogljivosti (sile živčnega sistema) se izvaja z uporabo tempingov E.P. Lylein [Dodatek, str. 23].

Razvoj intelektualnega otroka

Predmeti diagnoze v intelektualni smeri so:

krog znanja in predstavitev otroka o glavnih temah in pojavih okoliške realnosti;

stopnja razvoja posameznih kognitivnih mentalnih procesov;

otroški razvoj osnovnih duševnih operacij.

Za določitev kroga znanja in predstavitev otroka o glavnih temah in pojavih okoliške realnosti uporabite lahko "definicijo zapestne zaloge". Ta tehnika definira rob besed, ki je shranjen v otroškem aktivnem pomnilniku [aplikacija, stran 25].

Da bi diagnosticirali razvoj posameznih kognitivnih miselnih procesov Izberete lahko naslednje tehnike:

Metode za določanje slušne percepcije "Študija telefonske sluha" [Dodatek, str. 26].

Študija kratkoročnega zvočnega pomnilnika za [Dodatek, str. 27].

Metoda za določanje obsega [Dodatek, stran 7].

Metode za določanje poljubne pozornosti "Domik" (N.I. Gutkin) [Dodatek, str. 28].

Raziskati, kako je otrok lastnik osnovnih duševnih operacij, Treba je diagnosticirati z naslednjimi tehnikami:

Metode preučevanja posplošnega delovanja [Dodatek, str. 30].

Okvirni vprašalnik šolske zrelosti (Ya. Yirazek). Cilj je preučiti splošno ozaveščenost otroka, raven razvoja osnovnih duševnih operacij (analiza, primerjave, posploševanje)[Dodatek, str. 31].

"Razdeljena na tehniko skupine", da razišče klasifikacijsko delovanje [Dodatek, str. 35]. Namen te tehnike je ocena otrokove sposobnosti razvrščanja na figurativni material.

Diagnoza osebnega razvoja otroka

Metode identifikacije značilnosti razvoja motivov vadbe z uporabo pogovora [Dodatek, str.36].

Preučevanje idej o šoli [Dodatek, str. 37]. Preizkusite nedokončane predloge.

Metode za preučevanje samoocenjevanja otroka [Dodatek, str. 38].

otroci v začetnem obdobju šole

Psihološka pripravljenost za šolsko učenje je eden najpomembnejših problemov otroške in pedagoške psihologije. To je odvisno od njegove rešitve, kako zgraditi optimalen program izobraževanja in usposabljanja za predšolske in oblikovanje polnopravnih dejavnosti usposabljanja pri študentih primarnih razredov.

V primeru obvestila o pozitivnem odnosu do šole Otroku je potrebno posvetiti čim več pozornosti. To mora biti neposredna, čustveno nasičena.

Nemogoče je graditi in kaznovati otroka zaradi kršitve: to lahko privede do nastanka vztrajnega negativnega odnosa do šole, poučevanja in učitelja. Potrebno je počakati do samega otroka, gledanje drugih otrok, bo prišlo do pravilne zavesti o njegovem novem položaju (vloga učenca) in iz njega iz njega iz njega zahtevate zahteve za vedenje.

Zelo pomembno je, da se spodbudi zanimanje otroka na okolico, pritrdite njegovo pozornost na to, kar vidi med sprehodi, izleti. Moramo ga naučiti govoriti o vaših vtisih. Koristno je postavljati dodatna vprašanja, ki poskušajo dobiti podrobnejšo in podrobno zgodbo.

Povečati stopnjo razvoja razmišljanja in govora Otroško udeležbo na kolektivnih igrah v zunajšolskem času je zelo pomembno. Pogosteje se je treba zavezati, kar zahteva sprejetje kakršnih koli odločitev, aktivno komunikacijo z drugimi otroki (na primer vlogo zdravnika pri igranju bolnišnice, kapitan ladje, prodajalca v trgovini itd .).

Z nizko stopnjo razvoja razmišljanja in govora je treba otroka zagotoviti Od samega začetka učenja Dodatne posamezne razrede, namenjene popolnejši asimilaciji učnega načrta: za nadaljnje odpravo nastalih vrzeli bodo težje.

Za razvoj figurativnih pogledov Fine in konstruktivne dejavnosti so izjemno pomembne. Da bi povečali pripravo otroka v skladu s tem kazalnikom, ga je treba stimulirati s risanjem, modeliranjem, appliqué, ki je zasnovan iz gradbenega materiala in različnih "oblikovalcev" v zunajšolskem času. Koristno je dati podobne "domače naloge": narišite sliko, zbrati preprost model iz "oblikovalca", itd Pri izbiri nalog, se lahko zanesete na "program izobraževanja v vrtcu".

Zelo pomembnovprašajte otrokovo vero v svojo močDa bi preprečili pojav nizke samospoštovanja, je za to potrebno pogosteje pohvaliti, v nobenem primeru, da bi za napake dovoljene napake, vendar samo, da se pokaže, kako jih popraviti, da bi izboljšali rezultat.

Z nezadostno stopnjo razvoja majhne motnjetienake dejavnosti kot za razvoj oblikovanih predstavitev (dobro, konstruktivno). Skupaj s tem se lahko priporoča, da kroglice, neobvladujoči gumbi, gumbi, kavelj (ta dejanja so pripravljeni za otroke v procesu igranja z lutko: njegovo slačenje pred »posteljnina«, oblačenje za "hojo", itd) .

Za razvoj velikih gibanj Potrebno je doseči povečanje aktivnosti otroka. Ni potrebe, da bi ga pritegnili k sodelovanju v konkurenčnih športnih aktivnostih: Neuspeh ga lahko končno prestrašijo pred telesno vzgojo. V tem primeru je veliko bolj koristno za razrede, ki ne vsebujejo konkurenčnih elementov: fizične polnjenje, stripovske igre, kot so "Karabavi", "Baba sedel na grah", itd.

Zaključek

Prvi šolski razred je eden najpomembnejših kritičnih obdobij v življenju otrok. Vstop v šolo za mnoge od njih je čustvena-stresna situacija: običajna okolica se spremeni, se čustvena obremenitev poveča. Začetek s šolskim učenjem, otrok mora biti pripravljen ne le, da absorbira znanje, ampak tudi kardinal prestrukturiranje celotnega življenjskega sloga. Iz tega, kako bo potekala prilagoditev v prvem letu študija, je zdravje in uspešnost v naslednjih letih odvisno v mnogih pogledih.

V sodobni literaturi je veliko pozornosti namenjenih vprašanju pripravljenosti otrok za šolsko usposabljanje.

Psihološka pripravljenost za šolanje je multicomplex pojav, ko otroški sprejem v šolo pogosto opredeljuje nezadostno oblikovanje katere koli komponente psihološke pripravljenosti. To povzroča težave ali motnje otrokovega prilagajanja v šoli.

Psihološka pripravljenost za šolsko izobraževanje je odvisna predvsem za identifikacijo otrok, ki niso pripravljeni za šolo, z namenom izvajanja razvoja dela z njimi je namenjen preprečevanju okvare šole in razočaranja.

Bibliografija

Ananya t.v. Program psihološke podpore vrtca pri pripravi na šolanje. - SPB.: LLC "Publisher" Otroški tisk ", 2011. - 96 str. (Serija »Kabinet psihologa.«)

Arkcionava i.a. . Diagnozo duševnega razvoja otroka. 250 testov, naloge in vaje za prilagajanje otroka v šolo. - St. Petersburg: Znanost in tehnologija, 2008. - 256 str.

Posebojna števila M.M., Efimova S.P. Otrok gre v šolo: spoznaš svojega študenta? Priročnik za študente osebnih inštitutov, študentov pedeciranja in visokih šol in staršev. M.: Založniški center "Akademija", 1996. - 240 str. eno

Volkov B.S., Volkova N.V. . Kuhanje otroka v šolo. 4. ed., Pererab. in dodajte. SPB: Peter, 2009. - 192 P.: IL. - (serija "otroški psiholog").

Veynova N.I., GIDER KM, Tomnova l.v. Psihološka pripravljenost otroka za šolsko usposabljanje: psihološke in pedagoške temelje: tutorial za študente univerz. - M.: Akademski projekt, 2003. - 256С. - ("Gaudemus.»).

Glave l.a, rybalko e.f. Delavnica v starostni psihologiji. St. Petersburg: Govor, 2001. 688 str.

Gutkin N.I. Psihološka pripravljenost za šolo. - M.: Akademski projekt, 2000. - 3. ed., Pererab. in dodajte. - 184 str. - (vodenje praktičnega psihologa).

Istratova O.N., Exakly T.V. Imenik osnovne šole psihologa. - Ed. 7.. - Rostov N / D: Phoenix, 2011. - 442 str.

Nomov R.S. Psihologija: učbenik za študente višjih pedagoških izobraževalnih ustanov. M.: Izobraževanje, 1995. 512 str.

Nizhegorodtseva n.v., Sadrikov V. Psihološka in pedagoška pripravljenost otroka v šolo: priročnik za praktične psihologe, učitelje in starše. Mumanit. Ed. Vlados Center, 2001. - 256 k.: IL. - (priprava otrok v šolo).

Praktično izobraževanje Psihologija: Vadnica za študente višjih in srednjih specialic. Izobraževalne ustanove / ED.I.v. Dubrovina . - M., 1997. - 526 str.

Savenkov a.i., yadrichinskaya i.e. . Priprava otroka v šolo. - M., 199. - 164 str.

Uporaba

Metode:

1. 1. 1. Labirint.

Pred otrokom, ki sedi na mizi, se ustavi labirint

Prosite otroka, da izvede neprekinjeno linijo, ponavlja vse ovinke labirinta, vendar se ne dotikajo njenih sten, dokler ne pride do izhoda iz labirinta.

Naredite službo za dva labirinta brez odmora.

Obrnite papir, na katerega se uvedejo risbe.

Naloga je narejena z desno roko. Potem, po 3-sekundnem rekreaciji je podoben delo opravljeno z levo roko.

Napake se štejejo za: Izhod zunaj labirinta; iz papirja pri pripravi linije; Kršitev ovinkov labirinta, ko se ponavljajo. Preskus je omejen na čas: za desno roko - 1 "30", za levo roko - 2 "30". Preskus se šteje za neizpolnjen, ko se subjekt, ki ga izvaja predmet, več kot 2-krat za desno in več kot 3-krat na levi roki za omejitve, določene v labirintih. Ali za desno roko, bo v zgornjem ali spodnjem labirintu, za levo roko, izhod trikrat v enem ali različnih labirintih, je ravnodušen za ovrednotenje preskusa, če je samo skupno število izhodov V vseh štirih labirintih ni presegalo 5 za obe roki. Z delnim preskusom (izvedba naloge za eno roko) se preskus šteje za neizpolnjeno kot celoto in ga ocenjuje minus. Če se opravilo porabi za bolj določeno, se preskus šteje za neizpolnjen. Za levi preskus, tako preskusni čas in število izstopajočega meje, določenega v labirintu, mora biti obrnjena tisto, kar je zgoraj za desničarje, tj. Na levi strani je test omejen na čas v 1 "30", za desno-2 "30", število izhodov za levo roko2 krat, za desno - 3-krat.

1. 1. 1. Hitrost piercing.

Slika "kače"

V 30 sekundah mora otrok "spot" čim večje število krogov v "kačji". To je, postavite v središče krogov točke. Pri ocenjevanju rezultatov se izračuna skupno število točk, ki jih uporablja otrok, nato pa se od nastale številke odšteje skupno število točk, dobavljenih zunaj kroga ali na njeni meji. Nastala številka (točke) bo kazalnik uspeha naloge. Standardi: visoka raven - 34 točk in več;

Nadpovprečno - 27-33;

Srednji ravni - 18-26;

Raven pod povprečjem - 12-17;

Nizka razvoj - do 11 točk

1. 1. 1. Vitriranje.

Materiali in oprema: Otrok je izdan list papirja, na katerem je prikazano 10 vrčkov s premerom 3 centimetrov. Vrčki so oštevilčene, opravila se izvede iz prvega do 10 kroga izmenično. Izdan je svinčnik ali pero.

Raziskovalni postopek. Študija je sestavljena iz dveh stopenj.

Prva faza. V prvi fazi je otrok na voljo, da razmazuje svinčnik v prazni desni roki. Glede na eksperimentalni signal se mora premakniti na umestitev točk iz ene vrtenja na drugo. Potrebno je poudariti, da ni treba narisati točk, saj nekateri otroci začnejo narisati vse vrste Rogulins.

Navodilo: »V mojem signalu začeti razmazati svinčnik v vsaki skodelici. Poskusite stagnirati čim več točk in pojdite iz ene vrč na drugo samo v moji ekipi. Sedaj vzemite svinčnik v desno roko in na signal "Začetek!" Sporočite točko. "

Preverjanje pravilnosti razumevanja navodil, eksperimentator daje "začetku!" In vsakih 10 sekund ukaz: "Pojdi v drug krog!" Po 10 sekundah dela v desetem krogu, pravi "Stop!".

Druga faza. Začne po prvem s predlogom, da se v levo roko vzame svinčnik in postavi točke na nov list z levo roko. Navodilo in postopek za izvedbo študije na drugi stopnji sta enaka kot na prvi.Rezultati obdelave. Namen obdelave rezultatov je določiti naravo uspešnosti subjekta med izpolnjevanjem naloge preskusa TEPPING. Če želite to narediti, je treba izračunati število točk, ki jih postavljajo subjekti vsakih 10 sekund v krogih prve in druge praznine, in zabeležite rezultate.

Potem so urniki zmogljivosti zgrajeni ločeno za desno in levo roke. Če želite to narediti, na osi abscisa, je treba odložiti intervale dechecondond časa, in na oredi osi - število točk v vsakem vrčku.

Analiza rezultatov.

Moč živčnega sistema se diagnosticira na podlagi analize obrazec krivulje v obliki krivulje v skladu z merili spodaj.

1. Urnik izvedbe glede na vrsto "CONVEX": Stopnja zmogljivosti subjekta se povečuje v prvih 20-30 sekundah dela, po tem pa 80-40 sekund pa se lahko zmanjša pod začetno raven. Vrsta živčnega sistema subjekta je močna.

2. Urnik uspešnosti po vrsti je plosko, največ: tempo drži subjekt v približno eni ravni v celotnem času delovanja. Vrsta živčnega sistema na moči preskusnega medija.

Z. Razpored izvedbe po tipu "navzdol": Najvišja stopnja se zmanjšuje od drugega segmenta 10-sekundnega časa in ostane na zmanjšani ravni v celotnem delu dela. To kaže na slabost vrsto živčnega sistema subjekta.

4. Razpored izvedbe po tipu "Vmesni": tempo dela se v tem primeru zmanjša po prvih 20-30 sekundah; Ali vrsto konkave: začetno zmanjšanje največjega tempa se nato nadomesti s kratkoročnim povečanjem tempa na začetno raven. Vrsta živčnega sistema v tem primeru je srednje razreda. Pri analizi rezultatov se primerjajo levo in desno roko. V večini primerov so po naravi enaki v pravičnem delovanju desne roke nad delovanjem leve, levičar pa je nasprotno. V primeru pomembnih razlik v grafih je priporočljivo ponoviti v nekaj časovnih intervalih.

1. 1. 1. Opredelitev besedišča

Eksperimentator kliče otroka nekaj besedo iz ustrezne skupine in ga prosi, da neodvisno seznam drugih besed, povezanih z isto skupino.

Na konfiguraciji vsake od spodaj naštetih skupin se 20 sekund izprazni in na splošno, da izvede celotno nalogo - 160 sekund. Vsi odgovori so zabeleženi.

1. Živali.

2. Rastline.

Z. Barve predmetov.

4. Oblike predmetov.

5. Drugi znaki objektov, razen oblike in barve.

6. Človeška dejanja.

7. Načini za opravljanje osebe osebe.

8. lastnosti osebe, ki jo opravlja oseba.

Če otrok sam otežuje na seznamu želenih besed, mu odrasla oseba pomaga, kliče prvo besedo iz te skupine in prosi otroka, naj nadaljuje seznam.

Ocena rezultatov

10 točk - otrok, imenovan 40 ali več različnih besed, povezanih z vsemi skupinami.

8-9 točk Otrok, ki se imenuje od 35 do 39 različnih besed, ki pripadajo različnim skupinam.

6-7 točk - otrok, ki se imenuje od 30 do 34 različnih besed, povezanih z različnimi skupinami.

4-5 točk - otrok, ki se je od 25 do 29 različnih besed iz različnih skupin.

2-3 točke - otrok, ki je bil klican od 20 do 24 različnih besed, povezanih z različnimi skupinami.

0-1 Point - otrok za ves čas, ki se imenuje največ 19 besed.

Sklepi o stopnji razvoja

10 točk - zelo visoko; 8-9 točk - visoka; 4-7 točk - medij; 2-3 točke - nizka; 0-1 Ocena je zelo nizka.

1. 1. 1. Metode določanja slušne percepcije "Študija fonamskega sluha"

Navodilo: Ves čas vam bom ponovil isto besedo in jo nato zamenjal z drugim. Takoj, ko slišite drugo besedo, takoj na vaši dlani. Poskusimo na nalogo usposabljanja; Sleep, spanje, spanje, ton, spanje, spanje, spanje, spanje, spanje, spanje, spanje, spanje. "

Poverilnice:

Pljunite, pljuva, pljuva, pljuva, pljuva, pljuva, pljuva, koz, pljuva, pljuva, pljuva.

Mountain, Mountain, Mountain, Mountain, Liar, Mountain, Mountain, Mountain, Mountain.

Dawn, Dawn, Dawn, Dawn, Dawn, Dawn, Cvetoče, Dawn, Dawn. Upanje, čast, spoštovanje, čast, šest, čast, čast.

Ocena ravni razvoja telefonskega sluha : 0 Točke - Nizka raven, če vsaj ena naloga ni mogla videti "superfront" Word, 1 točko - Povprečna raven je opozorila, da beseda nepotrebna, ko je ponovitev vrstice v počasnem tempu, 2 točki - visoka raven je storila vse pravilno od prve predstavitve.

1. 1. 1. Študija kratkoročnega slušnega spomina

Recite 10 Ni sorodnih besed: slon, leto, žoga, mila, sol, hrup, roka, spol, pomlad, sin. (Izgovorite besede na gladek glas, s premori v dveh ali treh sekundah). Po tem, prosi otroka, da ponovi spominjanje besed v vsakem vrstnem redu.

Standardi: Visoka raven - 6 in več besed; nad povprečnimi -5 besedami; Srednja raven - 3-4 besede; raven pod povprečjem - 1-2 besed; Nizka raven - 0.

1. 1. 1. Metoda za določanje zneska pozornosti

Po predhodnem signalu "Get Ready", eksperimentator predloži glavni signal "Začetek" in dvigne kartico s simboli na raven preskusa, takoj zniža.

Po ogledu kartice mora preskus napisati, katere simbole je uspelo opaziti, jih reproducirati v istih celicah, v katerih so se nahajali. Analiza rezultatov se izvaja v skladu z naslednjimi merili: nizka stopnja pozornosti je 1-2 predmetov, povprečna količina pozornosti je 3-4 predmetov, visoka - 5 ali več.

1. 1. 1. Metoda "Domik" (N.I. Gutkin)

Preskus je namenjen določanju stopnje razvoja samovoljne pozornosti, ki opredeljuje zmožnost otroka, da se navigacija v svojem delu na vzorcu, sposobnost natančnega kopiranja, ki vključuje določeno stopnjo razvoja samovoljne pozornosti, prostorske dojemanja, Koordinacija senzorotorja in fino gibljivost rok.

Material in oprema : Vzorčna risba, list papirja, preprost svinčnik

Navodilo:
Preden izpolnite nalogo, je otrok dobil naslednjo navodilo: "Pred vami list papirja in svinčnik. V tem listu vas prosim, da narišete točno tako sliko, kot je na tem listu (preden se subjekt položi na list s sliko hiše). Ne mudi, bodite previdni, poskusite tako, da je vaša risba popolnoma enaka kot na tem vzorcu. Če narišete nekaj narobe, ne operite niti gumijastega pasu niti prsta (morate izslediti otroka, da nimam gumi). Potrebno je na vrhu napačne ali nato pravilno narisati. Razumete nalogo? Nato nadaljujte z delom. "

V okviru izvrševanja naloge je treba popraviti:

kaj roke črpa otroka (desno ali levo);

kako deluje z vzorcem: Ali pogosto gleda na to, ali je zračna linija nad risbo vzorca, ponavljanja obrisov slike, se preveri, ali je izdelana z vzorcem ali, na njem glej, črpa v pomnilnik;

hitro ali počasi porabijo linije;

med delovanjem raztresene;

izjave in vprašanja med risanjem;

ali se njegova risba z vzorcem preveri po koncu dela.

Ko otrok poroča na konec dela, je povabljen, da preveri, ali je res. Če vidi netočke v svoji risbi, jih lahko popravi, vendar bi to moral registrirati eksperimentator.

Rezultati obdelave: Obdelava eksperimentalnega materiala se izvaja s štetjem točk, ki so nastale zaradi napak.

nepravilen prikazen element (1 točka);

zamenjava enega elementa v drugo (1 točko);

noben element (1 točka);

med progami v tistih mestih, kjer morajo biti priključeni (1 točka).

Nedvomno kopiranje risbe je ocenjeno na 0 točk.

Merila za ocenjevanje dobljenih rezultatov:

0 točk - visoka stopnja razvoja naključne pozornosti;

1 - 2 točki - povprečna raven razvoja naključne pozornosti

3 - 4 točke - raven pod povprečjem

Več kot 4 točke je nizka stopnja razvoja samovoljne pozornosti.

1. 1. 1. Metode študija posploševanja

A. Potrebno je poimenovati te besede besed v besedi,

1. plašč, klobuk, obleka, jakna - ...

2. Čevlji, čevlji, škornji, copati - ...

3. Tabela, stol, omara, kavč - ...

4. Korenček, pesa, zelje, čebula - ...

5. Krava Hare, Cat, Dog - ...

B. Poiščite presežno besedo v vsaki vrstici, ki ni primerna za ostalo. Pogovorite se z otrokom, zakaj je tukaj neprimerno.

1. Sin, prijatelj, babica, oče

2. Krava Hare, mačka, pes

3. Sir, meso, kefir, olje

4. Birch, bor, javor, topol

5. gnezdo, mravljišče, Chicken Coop, Berlog

Visoka raven - brez napak ali 1 napak, srednje- 2-napake, nizke 4 ali več napak, ki temeljijo na rezultatih dveh nalog A in B.

1. 1. 1. Približen vprašalnik zapadlosti šolske zapadlosti (Ya. Yirazek)

Namen : Študija splošne ozaveščenosti otroka, raven razvoja osnovnih duševnih operacij (analiza, primerjave, posploševanje)

Navodilo: »Zdaj vam bom zastavil nekaj vprašanj. Vašo nalogo, da jih odgovorite tako v celoti in bolj pravilno. "

1. Katera žival je bolj - konj ali pes?
Konj \u003d 0 točk,
Nepravilen odgovor \u003d -5 točk.

2. Zjutraj imate zajtrk in čez dan ...
Večerja. Jedemo juho, meso \u003d 0 točk.
Imamo večerjo, spanje in druge napačne odgovore \u003d\u003d -3 rezultat.

3. Dnevna svetloba in ponoči ...
Temno \u003d 0 točk,

4. Sky Blue, in trava ...
Zelena \u003d\u003d 0 točk,
Nepravilen odgovor \u003d -4 rezultat.

5. Češnje, hruške, slive, jabolka ... kaj je to? .
Sadje \u003d 1 točka,

6. Zakaj že prej vlak zniža pregrado?
Da vlak ne naleti na avto. Nikogar
dobil pod vlakom (ETC) - 0 točk
Nepravilen odgovor \u003d\u003d\u003d -1 rezultat.

7. Kaj je Moskva, Rostov, Kijev?
Mesta \u003d 1 točka.
Postaje \u003d 0 točk.
Nepravilen odgovor \u003d -1 rezultat.

8. Katera uro prikazuje uro (pokaži na uri)?
Dobro prikazana \u003d 4 točke.
Pokazalo le četrtino, celo uro, četrtino in eno uro, pravilno \u003d 3 točke.
Ne pozna ur \u003d 0 točk.

9. Mala krava je tele, majhen pes - to ...
Mala ovca je ...?
Puppy, lamb \u003d 4 točke,
Samo en odgovor iz dveh \u003d 0 točk.
Nepravilen odgovor \u003d -1 rezultat.

10. Pes izgleda bolj kot piščanca ali na mačko? Kaj izgleda, kot da imajo skupno?
Na mački, ker ima tudi štiri noge, volno, rep, kremplje (samo ena podobnosti) \u003d 0 točk.
Na mački (brez prinaša znakov podobnosti) \u003d -1 rezultat.
Na piščanca \u003d -3 rezultat.

11. Zakaj v vseh zavornih avtomobilih?
Dva razloga (zavirajte z gore, upočasnijo na zavoju; ustavite v primeru tveganja trčenja, da se ustavite po koncu vožnje) \u003d\u003d 1 točko.
1 vzrok \u003d 0 točk.
Nepravilen odgovor (na primer, ne bi šlo brez zavor) \u003d -1 rezultat.

12. Kaj so kot kladivo in sekira kot drug drugega?
Dve skupni značilnosti \u003d 3 točke (izdelani so iz lesa in železa, imajo ročaji, to so orodja, lahko zamašijo nohte).
1 Podobnost \u003d 2 točki.

13. Kakšna je veverica in mačka?
Določanje, da so to živali, ali prinašajo dva skupna znaka (imajo štiri tace, repe, volno, vedo, kako se povzpnemo na drevesa) \u003d 3 točke.
Ena podobnost \u003d 2 točki.
Nepravilen odgovor \u003d 0 točk.

14. Kakšna je razlika med nohtom in vijakom? Kako bi jih naročili, če bi ležali tukaj pred vami?
Imajo različne znake: pri rezanju vijaka (rezanje, tako zavite črta, okoli rezanja) \u003d 3 točke.
Vijak je privit, in nohtov je zamašen: vijak je matica \u003d 2 točke.
Nepravilen odgovor \u003d 0 točk.

15. Nogomet, skakanje v višino, tenis, plavanje ... Je to?
Šport, fizična kultura \u003d 3 točke.
Igre (vaje), gimnastika, tekmovanje \u003d 2 točki.
Nepravilen odgovor \u003d 0 točk.

16. Kakšna vozila veste?
Tri kopenska vozila, letala ali ladja \u003d 4 točke.
Samo tri kopenska vozila ali popoln seznam, z ravnino ali ladjo, vendar šele po razlagi, ki jih vozila, tisto, kar lahko preselite nekam \u003d 2 točke.
Nepravilen odgovor \u003d 0 točk.

17. Kakšna je druga oseba mladih? Kakšna je razlika med njimi?
Trije znaki (sivi lasje, pomanjkanje las, gube, ne morejo več delati, ne vidi slabo, slabo sliši, je bolj pogosto bolan, precej umre kot mlade) - 4 točke.
Eno ali dve razliki \u003d 2 točki.
Nepravilen odgovor (ima palico, kadi itd.) \u003d 0 točk.

18. Zakaj ljudje igrajo šport?
Iz dveh razlogov (biti zdravi, utrjeni, močni, da se premikajo, tako da niso debele, želijo doseči rekord in tako naprej.) \u003d 4 točke.
Eden od razlogov \u003d 2 točki.
Nepravilen odgovor (da lahko) \u003d 0 točk.

19. Zakaj je slabo, ko nekdo umakne delo?
Ostalo bi moralo delovati za to (ali izraz, ki kot rezultat, nekdo drug nosi škodo). Len je. Malo zasluži in ne more kupiti ničesar \u003d 2 točk.
Nepravilen odgovor \u003d 0 točk.

20. Zakaj morate zbrati blagovno znamko na ovojnici?
Torej plačati pošiljko, prevoz pisem \u003d 5 točk.
Druga bi morala plačati kazen - 2 točki.
Nepravilen odgovor \u003d 0 točk.

Po raziskavi se rezultati izračunajo s številom točk, doseženih na posameznih vprašanjih. Kvantitativni rezultati te naloge se razdelijo v petih skupinah:

1 skupina - plus 24 ali več

2 skupina - plus 14 do 23

3 skupina -The 0 do 13

4 skupina - od minus 1 do minus 10

5 Skupina - manj minus 11

Po klasifikaciji se prve tri skupine štejejo za pozitivne. Otroci, ki so dosegli število točk Plus 24 do plus 13, se štejejo za pripravljeni na šolo.

Skupno testiranje rezultatov preskusov:

24 točk in več - visoka raven;

Od +14 do + 23 - nadpovprečno;

Od 0 do +13 točk - povprečna raven;

Od -1 do - 10 točk - pod povprečno raven;

11 točk in manj - nizka.

Rezultati, ki pripadajo prvih treh ravneh, so koristni.

1. 1. 1. Metode "razdeljene na skupine", da bi preučili operacijo klasifikacije

Namen te tehnike - Ocena otrokove sposobnosti, da razvrsti na figurativni material. Pokazalo je sliko, prikazano na sliki, in predlaga, kako naslednja naloga:

»Previdno poglejte sliko in razdelite številke nanj kot večje število skupin. V vsaki taki skupini bi morala vključevati oblike, dodeljene z eno skupno funkcijo za njih. Poimenujte vse številke, ki so vključene v vsako od izbranih skupin, in znak, ki ga dodelijo. "

Za izvedbo celotne naloge je podana 3 min.

Ocena rezultatov : 10 točk - otrok je za nekaj časa dodelil vse skupine podatkov manj kot 2 minuti. Te skupine številk so naslednje: trikotniki, krogi, kvadrati, romb, črne oblike, oblike, senčen e v kletko, velike oblike, majhne figure.

Opomba: Enaka številka v klasifikaciji lahko vnese več različnih skupin.

8-9 točk - Otrok je dodelil vse skupine številk od 2,0 do 2,5 minute.

b-7 Balls - Otrok je dodelil vse skupine številk od 2,5 do 3,0 min.

4-5 točk za 3 minute. Otrok je vodil samo od 5 do 7 skupin številk.

2-3 točke - v času 3 min. Otrok je uspel dodeliti od 2 do 3 skupine številk.

0-1 Score - V času z min. Otrok je uspel dodeliti več kot eno skupino osebnosti.

Sklepi o stopnji razvoja

10 točk - zelo visoko;

8-9 točk - visoka;

4-7 točk - medij;

2-3 točke - nizka;

1. rezultat je zelo nizek.

12. Metode identifikacije značilnosti razvoja motivov vadbe z uporabo pogovora

1. Želite iti od vrtca v šolo? Zakaj?

2. Kaj vam je všeč v šoli? Kaj bi imeli mačko, ki je najbolj v šoli? Z. Ali pa je bolje ostati v vrtcu? Zakaj?

4. Kaj menite, kje je bolje - v šoli ali v vrtcu?

5. Če bi lahko izbrali, kaj bi raje: narediti doma z učiteljem ali s fanti v razredu in istega učitelja?

Rezultati ocenjevanja:

visoka raven - želijo šole, motivi so povezani s pozitivnim odnosom do učenja, možnost pridobivanja novega znanja;

povprečna raven je v šoli, vendar v razlagi ni motiva znanja;

nizka stopnja - v šoli, kjer želi, raje ostati na vrtu ali doma.

Študija idej o šoli

Otrok na pragu šole je že razvil nekatere ideje o tem. Preverite, kako natančno je otrok osredotočen na situacije šolskega izobraževanja, lahko uporabite naslednji majhen test nedokončanih predlogov. Ponuja je treba dokončati (nadaljevati) ponudbo.

1. Ocene so ...

2. Šolarji pišite domače naloge v ...

3. Učitelj se pritožuje na ...

4. Lekcija dvigne roko, ko ...

5. Sprememba je ...

6. Lekcija se začne, ko ...

7. Vaše šolske potrebščine so otroci v ...

8. Šola ima dnevnik in učitelj ...

9. Na počitnice ...

10. Tabela, za katero je napisana šola, se imenuje ...

11. Otroci se učijo v razredu, katerih starost je ...

12. Naučil se bom v šoli ... leta.

13. Če hočem iti na stranišče ali povedati nekaj v lekciji, potrebujete ...

14. Učitelj piše nalog krede na ...

15. V lekciji, otroci ...

Če se otrok v bistvu odzval na: 10-15 vprašanj, se dobro zaveda šolskih pravil.

6-9 Vprašanja - Šolska pravila so znana, vendar se mnogi lahko nepričakovani s prihodom šole.

4-5 otrok - ni dovolj o šoli.

Študija samoocenjevanja otrok

Eksperimentator vpraša, kako se otrok opazi in ocenjuje deset različnih pozitivnih lastnosti osebe. Ocene, ki jih ponuja otroka sami, se pritrjeni v eksperimentatorju v ustreznih stolpcih protokola in nato prevedejo v točke.

Ocena rezultatov. Odgovori, kot je "da", so ocenjeni na 1 točko, kot so "ne" - v 0 točkah. Odgovori "Ne vem", "včasih" so ocenjeni na 0,5 točke. Samoocena otroka je določena s skupno količino točk, doseženih za vse lastnosti osebnosti.

Sklepi o stopnji razvoja

10 točk - zelo visoko;

8-9 točk - visoka;

4-7 točk - medij;

2-3 točke - nizka;

0-1 rezultat - zelo nizek

Bodite pripravljeni za šolo - ne pomeni, da lahko berete, pišemo in štejejo.

Biti pripravljen za šolo - biti pripravljen biti pripravljen na vsakogar, da se naučijo, kako razmisliti o otroški psiholog L.A. Wenger.

Kaj se pripravlja na šolo?

Priprava otroka v šolo je celotna znanja, spretnosti in spretnosti, ki jih je treba napotiti. In tukaj prihaja daleč od ne le kombinacije potrebnega znanja. Torej, kaj visoko kakovostno usposabljanje za šolo?

V literaturi je veliko klasifikacij pripravljenosti otrok za šolo, vendar se vsi zmanjšajo na eno: pripravljenost za šolo je razdeljena na fiziološki, psihološki in kognitivni vidik, od katerih vsaka vključuje številne komponente. Vse vrste pripravljenosti morajo biti usklajene v otroku. Če nekaj ni razvito ali ni v celoti razvito, lahko služi kot težave v šoli, komuniciranje z vrstniki, učenje novega znanja in tako naprej.

Fiziološka pripravljenost otroka v šolo

Ta vidik pomeni, da bi moral biti otrok fizično pripravljen študirati v šoli. To je, da bi moralo njegovo stanje njegovega zdravja uspešno opraviti izobraževalni program. Če ima otrok resna odstopanja pri duševnem in fizičnem zdravju, mora biti usposobljen v posebni popravni šoli, ki zagotavlja njeno zdravje. Poleg tega fiziološka pripravljenost pomeni razvoj plitve gibljivosti (prstov), \u200b\u200busklajevanje gibanja. Otrok mora vedeti, kakšno roko in kako ohraniti ročaj. In tudi otrok pri vstopu v prvi razred, bi moral vedeti, opazovati in razumeti pomembnost skladnosti z glavnimi higienskimi standardi: pravo pošto na mizi, držo, itd

Psihološka pripravljenost otroka v šolo

Psihološki vidik vključuje tri komponente: intelektualna pripravljenost, osebna in družbena, čustvena.

Intelektualna pripravljenost za šolo pomeni:

V prvem razredu mora imeti otrok zalog določenega znanja.
Poroča se, da se pomika v vesolje, to je, veste, kako iti v šolo in nazaj v trgovino in tako naprej;
Otrok si mora prizadevati za prejemanje novega znanja, to je, mora biti radovedna;
Mora izpolnjevati razvoj starosti, govor, razmišljanje.

Osebna in socialna pripravljenost pomeni naslednje:
Otrok mora biti družaben, to je, da lahko komunicirajo z vrstniki in odraslimi; Agresija se ne sme pojaviti v komunikaciji, s prepirom z drugim otrokom pa mora biti sposoben oceniti in iskati izhod iz problematičnega položaja; Otrok mora razumeti in priznati avtoritete odraslih;
toleranca; To pomeni, da se mora otrok ustrezno odzvati na oblikovalske pripombe odraslih in vrstnikov;
Moralni razvoj, otrok mora dobro razumeti in kaj je slabo;
Otrok mora prevzeti nalogo, ki je dodeljen učitelju, skrbno poslušati, opredeliti nejasne trenutke, po dokončanju pa mora ustrezno ovrednotiti svoje delo, prepozna svoje napake, če obstaja.

Čustvena-volen pripravljenost otroka v šolo kaže:
razumevanje otroka, zakaj gre v šolo, pomen učenja;
Razpoložljivost zanimanja za nauke in pridobivanje novega znanja;
Sposobnost otroka, da izpolni nalogo, ki mu ni tako všeč, vendar to zahteva program usposabljanja;
Potekel - sposobnost za določen čas skrbno poslušajte odrasle in opravlja naloge, ne da bi jih raztreseni s tujimi predmeti in zadevami.

Kognitivna pripravljenost za šolo

Ta vidik pomeni, da mora biti prihodnji prvi greder imeti določen kompleks znanja in spretnosti, ki bodo potrebni za uspešno šolanje. Torej, kaj bi moral otrok vedeti in biti sposoben vedeti?

1) Pozor.
Če se želite vključiti v vsakem primeru, brez motečega, dvajset minut.
Poiščite podobnosti in razlike med predmeti, slike.
Da bi lahko opravili vzorčno delo, na primer s točnostjo, da predvajate vzorec na vašem listu papirja, kopirajte premike osebe in tako naprej.
Enostavna igra v skrbi Igre, kjer je potrebna reakcija. Na primer, pokličite živo bitje, toda pred igro razpravljajte o pravilih: če otrok sliši hišnega ljubljenčka, se mora naleteti, če se divji potrkajo na noge, če ptica umije roke.

2) Matematika.
Številke od 1 do 10.

1. Neposreden račun od 1 do 10 in odštevanje od 10 do 1.
2. Aritmetični znaki "\u003e", "
3. Divizija kroga, kvadratni vhod, štiri dele.
4. Orientacija v prostoru in list papirja: na desni, na levi, na vrhu, spodaj, zgoraj, pod, za, itd.

3) Pomnilnik .
Pomnilnik 10-12 slik.
Pogovor na spomin na podložke, Patter, Pregovori, pravljice, itd
Ponastavitev besedila iz 4-5 stavkov.

4) razmišljanje .
Za dokončanje predloga, na primer, je "reka široka, in tok ...", "juha je vroča in kompota ...", itd.
Poiščite presežno besedo iz skupine besed, na primer, "tabela, stol, postelja, čevlje, fotelje," fox, medved, volk, pes, hare ", itd.
Določite zaporedje dogodkov, ki so bili prvi, in kaj - potem.
Ugotovite nedoslednosti v risbah, pesmi-ne-lažjih.
Tolaške uganke brez odraslega.
Zložite iz papirja skupaj s preprostim elementom za odrasle: čoln, čoln.

5) Majhne motorične sposobnosti.
Pravilno držite ročico, svinčnik, krtačo in prilagajanje moči tlaka pri pisanju in risanju.
Zberite predmete in jih potegnite, ne da bi pustili konturo.
Odrežite s škarjami na črti na papirju.
Izvedite aplikacije.

6) Govor.
Da bi pripravili predloge iz več besed, kot so mačka, dvorišče, pojdite, Sunny Bunny, igra.

Naučite se in pokličite pravljico, uganko, pesem.
Pripravite povezano zgodbo na seriji 4-5 zgodba slik.
Poslušajte branje, zgodbo o odraslih, odzivajte na osnovna vprašanja o vsebini besedila in ilustracije.
Zvok zvokov.

7) Svet okoli.
Spoznajte glavne barve, domače in divje živali, ptice, drevesa, gobe, rože, zelenjava, sadje in tako naprej.
Čas leta, pojavi narave, selitvenih in prezimovanja ptic, mesecev, dni v tednu, njihovo priimek, ime in patronymic, imena njihovih staršev in kraj svojega dela, njihovo mesto, naslov, kaj so poklice.

Kaj morate poznati starše, delati otroka doma?

Domača seja z otrokom so zelo koristne in potrebne za prihodnji prvi razred. Imajo pozitiven učinek na razvoj otroka in pomagajo pri konvergenci vseh družinskih članov, vzpostaviti odnose zaupanja. Toda takšni razredi ne smejo biti prisiljeni za otroka, najprej ga je treba zainteresirani, in za to je najbolje, da ponudite zanimive naloge, in izbrati najprimernejši trenutek. Otroka ni treba odtrgati iz iger in ga posaditi na mizo, vendar ga poskusite zajeti, da bo vaše ponudbo tekmuje. Poleg tega se morajo starši, ki se ukvarjajo z otrokom, pa se zavedati, da otroci v petih ali šestih letih ne razlikujejo med in ne morejo narediti iste naloge že dolgo časa. Lekcija hiše ne sme trajati več kot petnajst minut. Po tem, vzemite odmor, tako da je otrok raztresen. Sprememba je zelo pomembna. Na primer, prvič izvedete logične vaje za deset do petnajst minut, nato pa po prekinitvi, lahko igrate z risanjem, nato predvajate valjarne igre, po tem, da bodo smešne figure in tako naprej letenje iz plastika itd.

Starši bi morali vedeti drugo zelo pomembno psihološko posebnost otrok predšolske dobe: njihova glavna dejavnost je igra, skozi katero razvijajo in prejemajo nova znanja. To pomeni, da je treba vse naloge predstaviti otroku v obliki igre, domače seje pa se ne smejo spreminjati v izobraževalni proces. Toda ravnanje z otrokom doma, niti ni treba dodeliti tega nekega določenega časa, lahko svoj otrok nenehno razvijate. Na primer, ko hodite na dvorišču, bodite pozorni na otroka v vremenu, govorite o času leta, opazite, da je prvi sneg padel ali drevesa začela pasti. Na sprehodu lahko preštejete število klopi na dvorišču, vhodih v hišo, ptice na drevo in tako naprej. Na počitnicah v gozdu uvaja otroka z imeni dreves, cvetja, ptic. To je, poskusite narediti otroka, da bo pozorna na to, kar obkroža, kaj se dogaja okoli njega.

Velika pomoč staršem lahko imajo različne izobraževalne igre, vendar je zelo pomembno, da se ujemajo z otrokovo starostjo. Preden pokažete igro otroku, jo spoznajte in se odločite, koliko je lahko koristno in dragoceno za razvoj otroka. Otroški lotto lahko priporočate s podobami živali, rastlin in ptic. Ni vredno predšolskega modela, da bi pridobili enciklopedije, najverjetneje ne bodo zanimali za to ali zanimanje v njih zelo hitro. Če je vaš otrok pogledal risanko, prosil, da pove o njeni vsebini - to bo dobro usposabljanje govora. Hkrati postavljam vprašanja, da otrok vidi, da je to res zanimivo za vas. Bodite pozorni na to, ali je otrok pravilen, ko pove, da pravi besede in zvoki, če obstajajo nekatere napake, potem pa nežno govorite o otroku o njih in popravite. Okoli Patterja in pesmi z otrokom, pregovori.

Treniramo roko otroka

Doma je zelo pomembno razviti majhno gibljivost otroka, to je njegove roke in prste. To je potrebno, da za otroka v prvem razredu ni bilo problema s pismom. Mnogi starši naredijo veliko napako, ki otroku prepove, da vzame škarje. Da, škarje se lahko zdrobijo, če pa govorite z otrokom, kako ravnati s škarjami, kaj je mogoče storiti, in kaj je nemogoče, potem škarje ne bodo nevarni. Oglejte si, da je otrok izrezan, ni kaotičen, ampak na zasajeni liniji. To naredite, lahko narišete geometrijske oblike in prosite otroka, da jih skrbno razreže, po katerem se lahko naprosi. Ta naloga je zelo podobna otrokom, njegove koristi pa so zelo visoke. Za razvoj plitve gibnosti je modeliranje zelo koristno, in otroci resnično radi razbijajo različne šopke, živali in druge številke. Učite se skupaj z otroškim prstom - v trgovinah brez težav, ki jih lahko kupite knjigo s fascinantno in zanimivo za otroka s prstom ogrevanja. Poleg tega je možno trenirati roko predšolskega branja z risanjem, valitvijo, vrvi, strogimi kroglicami.

Ko izpolnim pisno službo kot pisno delo, ne glede na to, ali drži svinčnik ali pravilno ročaj, tako da njegova roka ni napeta, za otrokovo držo in postavitvijo papirja na mizi. Trajanje izvrševanja pisnih nalog ne sme biti daljše od petih minut, pomembnost pa nima hitrosti naloge, ampak njegova točnost. Začeti ga je treba s preprostimi nalogami, na primer, da bi krožili podobo, postopoma naloga mora biti bolj zapletena, vendar šele potem, ko se bo otrok dobro spopadel z lažjo nalogo.

Nekateri starši ne posvečajo pozornosti razvoju majhne gibljivosti otroka. Praviloma zaradi nevednosti, kako pomembno je, da je otrok uspešno naučiti v prvem razredu. Znano je, da naš um leži na nasvetih naših prstov, to je bolje, da ima otrok fino motorično, višja njegova splošna raven razvoja. Če ima otrok slabo razvit prstov, če je težko zmanjšati in držati škarje v rokah, potem, praviloma ima slabo razvit govor in zaostaja za njen razvoj od vrstnikov. Zato govorni terapevti priporočajo starši, katerih otroci potrebujejo razrede govora terapije, hkrati sodelujejo pri modeliranju, risanju in drugih dejavnostih na področju majhne motnje.

Da bi vaš otrok z veseljem šel v prvi razred in je bil pripravljen za šolsko usposabljanje, tako da je bila njegova študija uspešna in produktivna, poslušala naslednja priporočila psihologov in učiteljev.

1. Ne bodite preveč zahtevni za otroka.
2. Otrok ima pravico, da naredimo napako, ker se motijo, da se motijo \u200b\u200bvsem ljudem, vključno z odraslimi.
3. Prepričajte se, da tovornjak ni pretiran za otroka.
4. Če vidite, da ima otrok težave, se ne bojte poiskati pomoč strokovnjakom: govorni terapevt, psiholog itd.
5. Študija mora usklajeno združiti s počitkom, zato uredite otroka z majhnimi počitnicami in presenečenje, na primer, pojdite na vikende v cirkus, muzej, park itd.
6. Pazi na rutino dneva, da se otrok zbudi in šel v posteljo hkrati, da je preživel dovolj časa na svežem zraku, tako da so bile njegove sanje mirne in polne. Pred spanjem izključite mobilne igre in druge aktivne aktivnosti. Dobra in uporabna družinska tradicija lahko bere knjigo s celotno družino pred spanjem.
7. Prehrana mora biti uravnotežena, prigrizki niso priporočljivi.
8. Oglejte si, kako se otrok odziva na različne situacije, kot izraža svoja čustva, kako se obnaša na javnih mestih. Otrok šest sedem let bi moral upravljati svoje želje in ustrezno izraziti svoja čustva, da bi razumel, da to ni vedno, da se bo vse zgodilo, kot želi. Posebno pozornost je treba nameniti otroku, če je v predšolski dobi javno izdelal škandal v trgovini, če mu ne kupiš kaj, če se agresitno odziva na njegovo izgubo v igri itd.
9. Zagotoviti domače seje otroku vse potrebne materiale, tako da lahko kadarkoli lahko vzame plastelina in začne scrapt, vzeti album in barvo, itd Za materiale, vzeti ločen kraj, tako da je otrok neodvisno naročil in jih hranijo.
10. Če je otrok utrujen, ne da dokonča naloge, potem ne vztrajajte, dajte mu nekaj minut počitka, nato pa se vrnete na nalogo. Toda še vedno se je postopoma navadil na otroka, da lahko stori eno stvar za petnajst-dvajset minut, ne da bi bila raztresena.
11. Če otrok zavrne opravilo, poskusite najti način za zanimanje. Da to storite, uporabite svojo domišljijo, se ne bojte, da bi prišli do nečesa zanimivega, vendar v nobenem primeru ne prestrašite otroka, da mu prikrajšajo sladkarije, ki mu ne dovoljujejo hoje in tako naprej. Bodite potrpežljivi do muhu vaših non - Dobro.
12. Zagotoviti otroku v razvoju, ki je, si prizadeva za vašega otroka, da obkrožajo čim več neuporabnih stvari, igre, predmete, kot je mogoče.
13. Povejte svojemu otroku, ko ste študirali v šoli, kot ste šli na prvo stopnjo, si oglejte svoje šole fotografije skupaj.
14. Oblikujte otroka pozitiven odnos do šole, da bo imel tam veliko prijateljev, tam je zelo zanimivo, učitelji so zelo dobri in prijazni. Nemogoče ga je prestrašiti z dvojčkami, kaznovanjem za slabo vedenje itd.
15. Prosimo, upoštevajte, poznate in ali je vaš otrok "Magic" Besede: Pozdravljeni, Zbogom, žal, hvala, itd. Če ne, potem morda te besede niso v vašem besedišču. Najbolje je, da ekipi ne daje otroku: prinesi, to storite, vzemite na mesto, in jih spremenite v vljudne zahteve. Znano je, da otroci kopirajo vedenje, da rečejo svoje starše v mano.

Naloge za psihologijo za študente V tečaju so usmerjene v konsolidacijo in uporabo znanja, pridobljenega v študiji disciplin psihološkega cikla (splošna psihologija, eksperimentalna psihologija, starost in pedagoška psihologija); Obvladovanje spretnosti in spretnosti raziskovalnega dela v študiji psiholoških značilnosti mlajšega šolskega in razrednega ekipa; Razvoj študentov strokovno pomembnih osebnih lastnosti in nastajanja aktivnega pedagoškega položaja.

Raziskovalna dejavnost študentov 5 tečajev v obdobju pedagoške prakse izvaja tri smeri:

I. Študija psihološke pripravljenosti otroka za šolsko usposabljanje;

II. Študija razredne ekipe;

III. Samo-analiza poklicnih veščin in pedagoškega položaja študenta.

I. Študija psihološke pripravljenosti otroka za šolsko usposabljanje

"Prvi dnevi otroka v šoli"

Naloge pedagoške prakse "Prvi dnevi otroka v šoli":

1. seznanjanje študentov s posebnosti izobraževalnega procesa v prvih dneh učenja otroka v šoli;

2. Spoznavanje študentov z učiteljevimi delovnimi funkcijami s prvimi grederji in njihovimi starši v prvem tednu šolskega leta;

3. Oblikovanje študentov iz raziskovalnih veščin, povezanih z identifikacijo ravni usposabljanja za otroke v šolo.

V procesu ravnanja bi morali biti učenci oblikovani za opazovanje in analizo dejavnosti učitelja in študentov v izobraževalnem procesu. Študenti prejmejo določeno izkušnjo komuniciranja s prvimi grederji in njihovimi starši.

Naloga psihologije v obdobju določene prakse je določiti "šolsko zrelost" študentov (2-3 oseb) prvega razreda v začetnem obdobju študija.

Raziskovalne dejavnosti študentov pri preučevanju psihološke pripravljenosti prvega razreda v šolo se lahko organizirajo v skladu z naslednjim načrtom:

1. Osredotočena opazovanje verbalnih in neverbalnih značilnosti otroškega vedenja v prvih dneh šolskega usposabljanja;

2. pogovor s šolskim psihologom, analiza šolske dokumentacije o pred-testiranju otrok pri vstopu v prvi razred (če je mogoče);

3. selektivno spremljanje posameznih študentov iz razreda, opredelitev njihovih značilnosti prilagajanja novim socialnim razmeram (šola);

4. Pogovor s temi prvimi grederji, vzpostavitev psihološkega stika, študij učne motivacije;

5. Določitev "šolske zapadlosti" v teh študijah s psihološkimi testiranjem;

6. Besedilo sklepov o stopnji psihološke pripravljenosti za šolsko učenje iz prvega razreda (2-3 osebe iz razreda).

Psihološka pripravljenost za šolo - zapleteno izobraževanje, ki kaže na dovolj visoko stopnjo razvoja motivacijskih, intelektualnih sferov in sfere arbitrarnosti. Ti vidiki so pomembni kot da so izobraževalne dejavnosti otroka uspešne, in za njeno hitro prilagajanje novim pogojem, neboleče vstop v nov sistem odnosov.

Ne samo učitelji so znani, kako težko je naučiti otroka, če ga ne želi. Da bi otrok uspešno preučil, mora najprej prizadevati za novo šolsko življenje, "resne razrede", "odgovorna" navodila. Pojav takšnih želja se potrjuje na oblikovano motivacijskopripravljenost šole

Če otroci privabljajo samo nove atribute šolskega življenja - večbarvne portfelje, lepe svinčnike, ročaji itd. - O tem lahko govoriš zunanjost Motivacije niso namenjene pridobivanju novega znanja. Za začetno obdobje študija je to značilno. Vendar pa posamezni fantje jasno kažejo željo po učenju, izvedeti nekaj novega, pri čemer dobimo svoje »delo« oznake (seveda, samo dobro). Ta vrsta manifestacije kaže notranje Motivacija, namenjena učnemu procesu.

V mlajši šolski dobi otroci pokažejo motive, izražene v želji, da bi jih postavila na položaj nove šole. Ti motivi so lahko podobni osebna (»Želim se naučiti prebrati veliko knjig«) in socialno pomembna (Naučil se bom biti zdravnik, obravnaval bom ljudi).

Študija motivacijske pripravljenosti kot sestavni del "šolske zrelosti" se lahko izvede z metodo selektivnega opazovanja, kot tudi metodo pogovora s študentom (predhodno premišljena vprašanja vam bo omogočila, da dobite potrebne informacije ).

Vprašanja za organizacijo pogovora z prvim grederjem so lahko takšne:

· Ste šli v vrtcu? Če ne, kdo je bil doma?

· Kaj vam je želel narediti največ v šolo? Zakaj?

· Želel iti v šolo? Zakaj?

· Ali imaš rad šolo? Kaj ti je všeč? Zakaj?

· Kakšne lekcije ste na zanimiv način? Zakaj?

· Ste se spet vrnili v vrtcu? Zakaj?

· Želite, da bi se učitelj vrnil domov in naredil enega z vami? Zakaj?

Intelektualno pripravljenostŠola se določi ne le s številom znanja, ki jih nabira otrok, ideje in koncepte, temveč tudi raven razvoja duševnih procesov - sposobnost posploševanja, primerjave predmetov, razvrščajo, dodelijo bistvene znake, določajo vzročne vzorce, žrebanje Sklepi.

Trenutno obstaja veliko možnosti za določanje kognitivne pripravljenosti otroka v šolo. Vendar pa je glede na dejstvo, da je praksa "prvih dni otroka v šoli" zasnovana za kratek čas, ki sovpada z obdobjem življenja, ni enostavno za prvi greder, zavestno ne priporočamo z njimi v velikih količinah in omejite študente z enim od njih, najbolj informativni, preprosti pri izvajanju in predelavi.

Uspeh uspeha v šoli je odvisen od tega, koliko bo oblikoval predšolsko orožje arbitraža vedenjaKaj je v prvi vrsti izraženo v njeni organizaciji. To se kaže v zmožnosti otroka, da načrtuje svoja dejanja, jih opravljajo v določenem zaporedju, s časom, vadbo samokontrole. Kazalniki kazalnikov otrokovega vedenja pričajo tudi o novih socialnih zahtevah, lahko študentska delavnica določi način selektivnega opazovanja.

Po rezultatih oblikovanja raziskav pri otrocih "šolske zrelosti" je študent značilen za 2-3 študentov iz razreda, ki se osredotoča na predlagano shemo spodaj. Značilnosti dobijo rezultate testiranja za opredelitev psihološke pripravljenosti za šolo (1-2 testov za izbiro študenta).

Podobne informacije.

Torej, obstajajo tri glavne linije, za katere je treba pripraviti usposabljanje za šolo.

Prvič, to je splošni razvoj

Do takrat, ko otrok postane šolanje, bi moral njegov splošni razvoj doseči določeno raven. Gre predvsem za razvoj spomina, pozornosti in zlasti intelekta. In tukaj smo zainteresirani za njegovo znanje o znanju in idejah, in sposobnost delovanja v notranjem načrtu ali, z drugimi besedami, da bi ustvarili nekaj dejanj v mislih.

Drugič, to vzgojo sposobnosti samovoljnega upravljanja

Otrok predšolske dobe je svetla percepcija, zlahka preklopna pozornost in dober spomin, vendar jih samovoljno upravlja, še vedno ne ve, kako. Lahko dolgo časa in podrobno spominja na dogodek ali pogovor odraslih, morda ni namenjen njegovim ušesom, če je pritegnil njegovo pozornost. Toda, da se dolgo časa osredotočite na to, kar ne povzroča neposrednega interesa, mu je težko. Medtem je ta zmožnost nujno potrebna za izvedbo časa sprejema v šolo. Kot tudi spretnost, širši načrt - ne samo, kaj želite, ampak tudi tisto, kar potrebujete, čeprav, morda, in jaz res ne želim niti ne želim.

Tretjič, oblikovanje motivov, ki spodbujajo

To ne pomeni, da naravni interes, ki ga Guys-predšolski predšolski šoli. Govorimo o vzgoje resnične in globoke motivacije, ki bo lahko postala hiter vzrok za njihovo željo po pridobitvi znanja.

Ti trije parametri so zelo pomembni za uspešne šolske študije.

Posameznice v šolah

Posamezne strani pripravljenosti za šolo lahko dodelite:

• Fizična pripravljenost - Splošni fizični razvoj: normalna teža, rast, volumen prsnega koša, mišični ton, razmerji, kože in drugi udeleženci, ki ustrezajo normam fizičnega razvoja fantov in deklet 6-7-letni starosti. Pogoj, sluh, motorične sposobnosti (zlasti majhne premike rok in ščetk prstov). Stanje otrokovega živčnega sistema: stopnja njegove vznemirljivosti in ravnovesja, moči in mobilnosti. Splošno zdravje.
• Intelektualna pripravljenost. V vsebini intelektualne pripravljenosti ne vključuje le besednjak, obzorja, posebnih veščin, ampak tudi raven razvoja kognitivnih procesov, njihova usmeritev na najbližji razvojni coni, najvišje oblike vizualnega figurativnega razmišljanja; Sposobnost dodelitve učne naloge, ga spremenite v neodvisen cilj dejavnosti.
• Osebna in socialno-psihološka pripravljenost. Pod osebno in socialno-psihološko pripravljenostjo se razumevanje novega družbenega položaja razume ("notranji položaj učenca"); Oblikovanje skupine moralnih lastnosti, ki so potrebne za poučevanje; Oblikovanje poljubnega vedenja, lastnosti komuniciranja s kolegi in odraslimi.
• Čustveno-volen pripravljenost. Čustvena-volen pripravljenost se šteje za oblikovano, če otrok ve, kako določiti cilj, odločiti, urnik akcijskega načrta, si prizadevati za izvajanje njenega izvajanja, premagovanje ovir. Ima arbitrarnost duševnih procesov.

Merila pripravljenosti otrok za šolo

Kot lahko sprejmete naslednje kazalnike:

• običajen fizični razvoj in usklajevanje gibanj- dovolj razvita mišična mišica, natančnost gibanja, pripravljenost roke za opravljanje majhnih, natančnih in raznolikih gibanj, doslednost gibanja roke in oči, sposobnost lastnega ročaja, svinčnika, tassa;
• Željo po učenju - prisotnost motivov vadbe, odnos do njega zelo pomembnega, smiselnim primerom, ki si prizadeva za pridobitev znanja, zanimanje za nekatere izobraževalne dejavnosti;
• upravljanje njihovega vedenja - samovoljnost zunanjega vedenja motorjev, ki zagotavlja zmožnost vzdržati šolskega režima, se organizirajo v lekciji;
• lastništvo duševnih tehnik- predlaga določeno stopnjo razvoja kognitivnih procesov otroka. To je diferenciacija dojemanja, ki omogoča opazovanje predmetov in pojavov, za razlikovanje med tistimi ali drugimi lastnostmi in strankami, lastništvo logičnih operacij, metode smiselnega shranjevanja materiala;
• manifestacija neodvisnosti- želja po iskanju načinov za reševanje in pojasnjevanje celotnega novega in neverjetnega, osiromašenja, da bi uporabili različne načine, da bi dali različne rešitve, da bi storili v praktični dejavnosti brez pomoči;
• odnos do tovariših in odraslih - sposobnost dela v ekipi, reckon z interesi in željami tovariši, lastne komunikacijske sposobnosti z vrstniki in odraslimi;
• odnos do dela - vključuje oblikovanje želja otrok in navade otrok, da delajo zase in druge, zavedanje o odgovornosti in pomembnosti dodelitve;
• sposobnost navigacije v prostoru in prenosni računalnik - je povezana z orientacijo v prostoru in času, poznavanje merskih enot, prisotnost čutne izkušnje, chammerator.

Razlikujejo se precej visoke stopnje razvoja. V tem času se oblikuje določena količina znanja in veščin, poljubna oblika spomina, razmišljanja, domišljije, ki se zanaša na to, na katero lahko otroka spodbudite k poslušanju, pogledu, ne pozabite, analizirati.

V 6-7 letih bi moral biti otrok sposoben:

• Pozornost- opravi nalogo brez motenj, približno 15 minut; Poiščite 5-6 razlik med predmeti; držite na vidiku 8-10 predmetov; Opravite se hitro in pravilno nalog nad predlaganim vzorcem; Kopirajte natančno vzorec ali gibanje.
• SPOMIN- zapomnite 8-10 slik; Govoriti o literarnih delih, pesmih, slikarstvu; Ponovite kot besedilo, ki je sestavljeno iz 3-4 predlogov.
• Razmišljanje- določiti zaporedje dogodkov, dodajte Split Slika 9-10 delov; Poiščite in pojasnijo nedoslednosti v risbah; Poiščite in pojasnite razlike med predmeti in pojavi, da bi našli dodatno, pojasnite svojo izbiro med predlaganimi postavkami.
• Matematika- klicne številke v neposrednem in obratnem vrstnem redu; povežite se število in število elementov; pripravi in \u200b\u200breševanje problemov v enem ukrepu za dodatek in odštevanje; Uporabite aritmetične akcije; merjenje dolžine predmetov s pogojnim ukrepom; navigacija na list papirja; Določite čas ob uri.
• Detergury. - pravilno izgovorite vse zvoke; določite kraj zvoka v besedi; Uporaba v govornem kompleksu ponudbe različnih vrst; Naredite zgodbe na sliki ploskve ali v seriji slik, od osebnih izkušenj, ne manj kot 6-7 stavkov; pripravi predloge iz 5-6 besed, delite preproste stavke za besede; Delijo besede z zlogovi.
• Razvoj majhne motnje- svobodno imajo svinčnik in krtačo z različnimi tehnikami risanja; Sliko na sliki več predmetov, ki jih združujejo v eni vsebini; Stavke ali barve, ne da bi pustili konture; Pomaknite se prenosnika v celico ali v vrstico; Posredujte na sliki natančne oblike predmeta, razmerja, lokacije delov.
• Poznavanje drugih - Pokličite svoje ime, priimek in patronymic, ime in patronymic svojih staršev; ime njegovega domačega kraja (vasi), prestolnice, domovine; zaporedje leta, deli dneva, dni v tednu; Pokličite pomlad, poletje, jesen, zimski meseci; razlikovanje plenilskih živali iz rastlin, selivskih ptic iz prezimovanja, vrtne rože iz divjih površin, drevesa iz grmičevja; Narava vse pojave narave, ime našega planeta in zemeljskega satelita.

V 6-7. letih mora otrok odgovoriti na naslednja vprašanja, ki pomagajo ugotoviti, kako je otrok osredotočen na okoliški prostor, da bi določil njegovo maržo znanja in šolskega odnosa.

1. Imejte svoj priimek, ime, patronymic.
2. Ime priimek, ime, srednje ime mama, papež.
3. Koliko si star? Kdaj ste se rodili?
4. Kakšno je ime mesta, v katerem živite?
5. Kje živiš? Imejte svoj domači naslov.
6. Kaj tvoj starši delajo za delo?
7. Imate sestro, brata?
8. Kakšna so imena vaših prijateljev?
9. Katere igre igrate s prijatelji pozimi, poleti?
10. Katera so imena deklet (fantov), \u200b\u200bveš?
11. Pokličite dneve v tednu, sezone.
12. Kakšen je čas leta?
13. Kakšna je razlika med zimo od poletja?
14. Kateri čas leta listi se pojavijo na drevesih?
15. Kakšno je ime planeta, na katerem živimo?
16. Kakšno je ime satelita Zemlje?
17. Kakšne živali veste?
18. Kakšne so kategorije psa (mačke, krave, konje itd.)?
19. Kakšna je razlika med mestom od vasi?
20. Kakšna je razlika med divjimi živalmi od doma?
21. Kakšna je razlika med zimskimi pticami iz ptic selivcev?
22. Želite študirati v šoli?
23. Kje je bolje naučiti - doma z mamo ali šolo z učiteljem?
24. Zakaj bi se naučil?
25. 25. Kateri poklici veste?
26. 26. Kaj zdravnik stori (učitelj, prodajalec, poštar itd.)?
27. 27 Kdo želite postati? Kateri poklic vam je najbolj všeč?

Ocena rezultatov

• Pravilni odgovori, ki ustrezajo vprašanju: Mama deluje kot zdravnik. Papež se imenuje Ivanov Sergey Ivanovich.
• Obravnavani so napačni odzivi tipa: mama dela na delovnem mestu. PAPA Serryozha.

Če se otrok pravilno odzval z 20-19 vprašanji, se priča na visoki ravni, do 18-11 - približno povprečje, za 10 ali manj - približno nizko.

Da bi vaš otrok z veseljem šel v prvi razred in je bil pripravljen na šolsko usposabljanje, tako da je bila njegova študija uspešna in produktivna, prosim poslušajte naslednja priporočila:

1. Ne bodite preveč zahtevni za otroka. Ne vprašajte otroka takoj. Vaše zahteve morajo ustrezati stopnji razvoja svojih sposobnosti in kognitivnih sposobnosti. Ne pozabite, da so tako pomembne in potrebne lastnosti kot sosednje, točnost, odgovornost ni takoj oblikovana. Otrok se še vedno uči, da se upravlja, organizira svoje dejavnosti in zelo jih je treba podpreti, razumeti in odobriti odrasli. Naloga očeta in mame mora biti potrpežljiva in pomagala otroku.
2. Otrok ima pravico, da naredimo napako, ker se motijo, da se motijo \u200b\u200bvsem ljudem, vključno z odraslimi. Pomembno je, da se otrok ne boji delati. Če ne dela, ne grde. V nasprotnem primeru se bo bal, da se moti, verjame, da nič ne more. Če opazite napako, bodite pozorni nanj in ponudite popraviti. In se prepričajte, da pohvalite. Pohvala vsem, celo zelo majhen uspeh.
3. Prepričajte se, da tovornjak ni pretiran za otroka. Pomagati otroku, da izpolni nalogo, ne vmešavajte v vse, kar počne. V nasprotnem primeru bo otrok začel razmišljati, da se ne more samostojno spopasti z nalogo. Ne razmišljajte in se ne odločite zanj, sicer bo hitro razumel, da ne bo treba sodelovati, bodo starši še vedno pomagali vse.
4. Ne zamudite prvih težav. Bodite pozorni na kakršne koli težave vašega otroka in po potrebi za stik s strokovnjaki. Če vidite, da ima otrok težave, potem se ne bojte poiskati pomoč strokovnjakov: govorni terapevt, psiholog in drugi.
5. Študija mora usklajeno združiti s počitkom, zato organizirajte majhne počitnice in presenečenja otroka, na primer, pojdite na vikende v cirkus, muzej, park itd. To ni težko priti do tega. Veselite se njegovim uspehom. Naj vas in vaš otrok bo dobro razpoloženje.
6. Že zdaj poskusite postopoma način dneva vašega otroka, da se nanašate na ureditev šolskega dneva. Pazi na rutino dneva, da se otrok zbudi in šel v posteljo hkrati, da je preživel dovolj časa na svežem zraku, tako da so bile njegove sanje mirne in polne. Pred spanjem izključite mobilne igre in druge aktivne aktivnosti. Dobra in uporabna družinska tradicija lahko bere knjigo s celotno družino pred spanjem.
7. Moč mora biti uravnotežena, Snaps niso priporočljivi. . \\ T
8. Oglejte si, kako se otrok odziva na različne situacije, kot izraža svoja čustva, kako se obnaša na javnih mestih. Otrok šest sedem let bi moral upravljati svoje želje in ustrezno izraziti svoja čustva, da bi razumel, da to ni vedno, da se bo vse zgodilo, kot želi. Posebno pozornost je treba nameniti otroku, če je v predšolski dobi, lahko javno uredi škandal v trgovini, če mu ne kupite nekaj, če se agresitno odziva na njegovo izgubo v igri itd.
9. Zagotovite domače seje otroku v vseh potrebnih materialih, tako da lahko kadarkoli je lahko vzel plastelin in začel scrapt, vzeti album in barve in barve, itd. Za materiale vzemite ločen kraj, tako da je otrok lahko neodvisno naročen in jih hraniti v redu.
10. Če je otrok utrujen od dela, ne da bi izpolnil nalogo, potem ne vztrajajte, dajte mu nekaj minut počitka, nato pa se vrnete na nalogo. Toda še vedno se je postopoma navadil na otroka, da lahko stori eno stvar za petnajst-dvajset minut, ne da bi bila raztresena.
11. Tako da je otrok vedel, kako slišati učitelje, bodite pozorni na to, kako razume vaša besedna navodila in zahteve, ki bi morale biti jasne, dobronamerne, malo, mirne. Govorite z otrokom, tako da je, prvič, pogosteje slišal pravi, jasen, lagoden, ekspresivni govor odraslega, ki je model zanj, in drugič, da razviti aktivni govor prihodnjega prvega grederja. Potrebno je doseči popolne odgovore na vaša vprašanja, poskusite poslušati konec, včasih posebej prikazujejo nesporazum, tako da je otrok bolj jasno in podrobno razložil nekaj, kar vam je pojasnjeno. Razumevanje s polovičnim klobukom ali celo gesto ni zelo koristno za razvoj otrokovega govora.
12. Če otrok zavrne nalog, poskusite najti način za zanimanje. To naredite, uporabite svojo fantazijo, se ne bojte, da bi prišli do nečesa zanimivega, vendar v nobenem primeru prestrašiti otroka, ki mu odvzame sladkarije, ki mu ne dovoljujejo hoje in podobno. Bodite potrpežljivi do muhu vaših "ne-dobrih".
13. Poskusite popraviti pozornost otroka o tem, kar vidi okoli sebe. Naučite ga govoriti o vaših vtisih. Spravite podrobne in razporejene zgodbe. Pogosteje preberite otroške otroške knjige in se z njim preberejo.
14. Lahko igrate v takšni igri. Otrok naredi nekaj predmeta in ga začne, medtem ko ga ne kliče. Moraš uganiti, kaj je. V idealnem primeru mora otrok opisati predmet v skladu z naslednjimi parametri: barva, oblika, velikost, material, na katerega se nanaša razred predmetov.
15. Zagotovite otroku, ki razvija prostor, ki je, si prizadeva za vašega otroka, da obkrožite čim nekaj neuporabnih stvari, iger, predmetov, kot je mogoče.
16. Povejte svojemu otroku, kot ste študirali v šoli, kot ste šli na prvo stopnjo, si oglejte svoje šole fotografije skupaj.
17. Oblikujte otroka pozitiven odnos do šole, da bo tam imel veliko prijateljev, tam je zelo zanimivo, učitelji so zelo dobri in prijazni. Nemogoče ga je prestrašiti z dvojčkami, kaznovanjem za slabo vedenje itd.
18. Prosimo, upoštevajte, ali je vaš otrok "Magic" besede: Pozdravljeni, Zbogom, žal, hvala, itd Če ne, potem morda te besede niso v vašem leksikonu. Najbolje je, da otroku ne dajo ekipi: prinesi nekaj, to storite, vzemite na mesto, vendar jih pretvorite v vljudne zahteve. Znano je, da otroci kopirajo vedenje, da rečejo svoje starše v mano. Če uporabljate nenormalni besednjak z otrokom, če ste med seboj nevljudni, potem ne bodite presenečeni, če bodo učitelji pritožujejo, da se vaš otrok v šolskih deležih vodi, izgine na druge otroke.
19. Otroka naučite, da se odzove na napake. Vaš otrok je bil v igri zadnje in kljubovalno zavrnil igranje s prijatelji. Pomagajte mu obvladati razočaranje. Ponudite otrokom, da igrajo še en čas, vendar malo spremeni pravila igre. Naj zmagovalec šteje le za prvi, in vsi ostali so poraženci. Preverite uspeh vseh ob igri. Po igri bodite pozorni na otroka o tem, kako so se preostali igralci razkrili. Naj čuti intrinzičnost igre in ne zmagati.
20. Poskusite doseči otroka, da ne bi primerjal nikogar s svojimi dosežki starejšega brata ali sestre, niti sošolcev (ne izključujejo z otrokom, tudi če so v njegovi koristi!). V nobenem primeru ne primerjajte otroka z drugimi otroki. To vodi bodisi za ugriz ali na oblikovanje negotovosti.
21. Prizadevajte si, da bi uporabili vsak trenutek komuniciranja z otrokom.
    • Če otroka vam pomaga pečemo praznično torto, jo ustavite z glavnim obsegom in množičnim ukrepom. Velikost živila so zelo primerni kraj za razvoj pozornosti in aktivnega poslušanja otroka. Vprašajte otroka, naj v košarico, tri pakete piškotkov, pakiranje olja, beli palico in štruco črnega kruha. Takoj predstavite svojo zahtevo in se ne ponovite več.
    • Otrok vam pomaga vleči tabelo. Prosite ga, naj na mizo da štiri globoke plošče, v bližini vsake plošče na desni, da postavi žlico. Vprašajte: Koliko žlice potrebujete?
    • Otrok se pripravlja na spanje. Ponudite mu, da si umiva roke, obesite brisačo na kljuko, izklopite svetlobo v kopalnici.
    • Spuščanje ulice ali v trgovini, bodite pozorni na otrokove besede-napise, ki nas obdajajo povsod. Pojasnite njihov pomen. Razmislite o drevesih, korakih, ki jih opravijo avtomobili.
22. In zadnji od najpomembnejših: razvoj fine gibljivosti, mišične sposobnosti krtače. (Preberite tudi material).

Izobraževalne mini igre

Igra: Ozadje na hrbtni strani
Namen: Razvoj taktilnih občutkov, pozornosti.
Topi konec svinčnika vleče geometrično obliko, črko ali številko. Otrok mora uganiti, kaj si narisal. Lahko se spremenite, potem pa boste uganili risbo. Otroci so vedno bolj zanimivi igrati iz različnih vlog.

Igra: Čarobna beseda
Namen: razvoj pozornosti, vljudnost.
Otrok skrbno posluša, kaj govoriš z njim. Vendar pa služi samo tistim zahtevkom, v katerih obstajajo čarobne besede. Na primer: Naredite tri bombaž z rokami, odbijte na levi nogi. - Prosim, dvignite roke! Opravi drugo zahtevo. In potem se vse zgodi nasprotno. Otrok se tako izkaže, da je v položaju odraslega, ki vas raztrga, da ste vljudni.

Ko moraš ostati za svojega otroka z ljubečim in razumevanjem staršev in ne prevzeti vloge učitelja! Otrok je prostovoljno opravil samo tisto, kar se izkaže, da ne more biti len.

Poskusite doseči otroka, da ne bi primerjali niti z vašimi niti z dosežki starejšega brata, niti sošolcev (ne izključujejo z otrokom, tudi če so v njegovi koristi!).
Vaša ljubezen in potrpljenje bo služila kot porok za samozavestno promocijo v študiji vašega otroka.

Posebni preskusi vam bodo pomagali ugotoviti, katere sposobnosti vašega otroka so najbolje razviti, ki na zadostni ravni in kaj morate delati.

"Priprava otroka za šolo"

Drage mame in očetje!

Čas se približuje, ko bo vaš otrok nosil ponosni naslov prvega grederja. In v povezavi s tem, kot imajo starši veliko razburjenja in izkušenj: Kje in kako pripraviti otroka za šolo, ali je potrebno, da se otrok vedeti in bi lahko dal prvemu razredu na šestih ali sedmih letih in nadalje.

Na ta vprašanja ni univerzalnega odziva - vsak otrok je posameznik. Nekateri otroci so bili v celoti pripravljeni v šolo na šestih letih, in mnogi hassle nastanejo z drugimi otroki v sedmih letih. Toda ena stvar se lahko reče natančno - kuhanje otrok v šolo morajo biti potrebni, ker bo odlična pomoč v prvem razredu, bo pomagala pri učenju, bo močno olajšala obdobje prilagajanja.

Kaj vključuje usposabljanje za šolo?

Priprava otroka v šolo je celotna znanja, spretnosti in spretnosti, ki jih je treba napotiti. In tukaj prihaja daleč od ne le kombinacije potrebnega znanja. Torej, kaj visoko kakovostno usposabljanje za šolo?

V literaturi je veliko klasifikacij pripravljenosti otrok za šolo, vendar se vsi zmanjšajo na eno: pripravljenost za šolo je razdeljena na fiziološki, psihološki in kognitivni vidik, od katerih vsaka vključuje številne komponente. Vse vrste pripravljenosti morajo biti usklajene v otroku. Če nekaj ni razvito ali ni v celoti razvito, lahko služi kot težave v šoli, komuniciranje z vrstniki, učenje novega znanja in tako naprej.

Fiziološka pripravljenost otroka v šolo

Ta vidik pomeni, da bi moral biti otrok fizično pripravljen študirati v šoli. To je, da bi moralo njegovo stanje njegovega zdravja uspešno opraviti izobraževalni program. Če ima otrok resna odstopanja pri duševnem in fizičnem zdravju, mora biti usposobljen v posebni popravni šoli, ki zagotavlja njeno zdravje. Poleg tega fiziološka pripravljenost pomeni razvoj plitve gibljivosti (prstov), \u200b\u200busklajevanje gibanja. Otrok mora vedeti, kakšno roko in kako ohraniti ročaj. In tudi otrok pri vstopu v prvi razred, bi moral vedeti, opazovati in razumeti pomembnost skladnosti z glavnimi higienskimi standardi: pravo pošto na mizi, držo, itd

Psihološka pripravljenost otroka v šolo

Psihološki vidik pripravljenosti vključuje tri komponente: intelektualna pripravljenost, osebna in družbena, čustvena-volen.

Intelektualna pripravljenost za šolo:

V prvem razredu mora imeti otrok zaloge določenega znanja (to bomo obravnavali spodaj);
Poroča se, da se pomika v vesolje, to je, veste, kako iti v šolo in nazaj v trgovino in tako naprej;

Otrok si mora prizadevati za prejemanje novega znanja, to je, mora biti radovedna;
Mora ustrezati starosti razvoja spomina, govora, razmišljanja.

Osebna in socialna pripravljenost pomeni naslednje :

Otrok mora biti družaben, to je, da lahko komunicirajo z vrstniki in odraslimi; Agresija se ne sme pojaviti v komunikaciji, s prepirom z drugim otrokom pa mora biti sposoben oceniti in iskati izhod iz problematičnega položaja; Otrok mora razumeti in priznati avtoritete odraslih;

Toleranca; To pomeni, da se mora otrok ustrezno odzvati na oblikovalske pripombe odraslih in vrstnikov;

Moralni razvoj, otrok mora dobro razumeti in kaj je slabo;

Otrok mora prevzeti nalogo, ki je dodeljen učitelju, skrbno poslušati, opredeliti nejasne trenutke, po dokončanju pa mora ustrezno ovrednotiti svoje delo, prepozna svoje napake, če obstaja.

Čustveno varno pripravljenost otroka v šolo predlaga :
razumevanje otroka, zakaj gre v šolo, pomen učenja;

Razpoložljivost zanimanja za nauke in pridobivanje novega znanja;

Sposobnost otroka, da izpolni nalogo, ki mu ni tako všeč, vendar to zahteva program usposabljanja;

Potekel - sposobnost za določen čas skrbno poslušajte odrasle in opravlja naloge, ne da bi jih raztreseni s tujimi predmeti in zadevami.

Kognitivna pripravljenost za šolo

Ta vidik pomeni, da mora biti prihodnji prvi greder imeti določen kompleks znanja in spretnosti, ki bodo potrebni za uspešno šolanje. Torej, kaj bi moral otrok vedeti in biti sposoben vedeti?

1) Pozornost.
Če se želite vključiti v vsakem primeru, brez motečega, dvajset minut.
Poiščite podobnosti in razlike med predmeti, slike

Da bi lahko opravili vzorčno delo, na primer s točnostjo, da predvajate vzorec na vašem listu papirja, kopirajte premike osebe in tako naprej.

Enostavna igra v skrbi Igre, kjer je potrebna reakcija. Na primer, pokličite živo bitje, toda pred igro razpravljajte o pravilih: če otrok sliši hišnega ljubljenčka, se mora naleteti, če se divji potrkajo na noge, če ptica umije roke.

2) Matematika.
Številke od 0 do 10.

Neposreden račun od 1 do 10 in povratni račun od 10 do 1.

Aritmetični znaki: "", "-", "\u003d".

Divizija kroga, kvadratni vhod, štiri dele.

Orientacija v prostoru in list papirja: "Na desni, na levi, na vrhu, spodaj, zgoraj, pod, za, itd.

3) Pomnilnik.
Pomnilnik 10-12 slik.

Pogovor na spomin na podložke, Patter, Pregovori, pravljice, itd

Ponastavitev besedila iz 4-5 stavkov.

4) Razmišljanje.

Za dokončanje predloga, na primer, je "reka široka, in tok ...", "juha je vroča in kompota ...", itd.

Poiščite presežno besedo iz skupine besed, na primer, "tabela, stol, postelja, čevlje, fotelje," fox, medved, volk, pes, hare ", itd.

Najprej določite zaporedje dogodkov in kaj.

Ugotovite nedoslednosti v risbah, pesmi-ne-lažjih.

Tolaške uganke brez odraslega.

Zložite iz papirja skupaj s preprostim elementom za odrasle: čoln, čoln.

5) Majhna gibljivost.

Pravilno držite ročico, svinčnik, krtačo in prilagajanje moči tlaka pri pisanju in risanju.

Zberite predmete in jih potegnite, ne da bi pustili konturo.

Odrežite s škarjami na črti na papirju.

Izvedite aplikacije.

6) Govor.

Da bi pripravili predloge iz več besed, kot so mačka, dvorišče, pojdite, Sunny Bunny, igra.

Razumeti in razložiti pomen pregovorov.

Na sliki in serijo slik naredite povezano zgodbo.

To je izrazno, da povem pesmi z ustrezno intonacijo.

V besedih črk in zvokov.

7) Svet.

Spoznajte glavne barve, domače in divje živali, ptice, drevesa, gobe, rože, zelenjava, sadje in tako naprej.

Čas leta, pojavi narave, selitvenih in prezimovanja ptic, mesecev, dni v tednu, njihovo priimek, ime in patronymic, imena njihovih staršev in kraj svojega dela, njihovo mesto, naslov, kaj so poklice.

Kaj morate poznati starše, delati otroka doma?

Domača seja z otrokom so zelo koristne in potrebne za prihodnji prvi razred. Imajo pozitiven učinek na razvoj otroka in pomagajo pri konvergenci vseh družinskih članov, vzpostaviti odnose zaupanja. Toda takšni razredi ne smejo biti prisiljeni za otroka, najprej ga je treba zainteresirani, in za to je najbolje, da ponudite zanimive naloge, in izbrati najprimernejši trenutek. Ne odtrgajte otroka iz iger in sedite na mizo. Poskusite ga očarati, da bo vaše ponudbo tekmovalo. Poleg tega se morajo starši, ki se ukvarjajo z otrokom, pa se zavedati, da otroci v petih ali šestih letih ne razlikujejo med in ne morejo narediti iste naloge že dolgo časa. Lekcija hiše ne sme trajati več kot petnajst minut. Po tem, vzemite odmor, tako da je otrok raztresen. Sprememba je zelo pomembna. Na primer, prvič izvedete logične vaje za deset do petnajst minut, nato pa po prekinitvi, lahko igrate z risanjem, nato predvajate valjarne igre, po tem, da bodo smešne figure in tako naprej letenje iz plastika itd.

Starši bi morali vedeti drugo zelo pomembno psihološko posebnost otrok predšolske dobe: njihova glavna dejavnost je igra, skozi katero razvijajo in prejemajo nova znanja. To pomeni, da je treba vse naloge predstaviti otroku v obliki igre, domače seje pa se ne smejo spreminjati v izobraževalni proces. Toda ravnanje z otrokom doma, niti ni treba dodeliti tega nekega določenega časa, lahko svoj otrok nenehno razvijate. Na primer, ko hodite na dvorišču, bodite pozorni na otroka v vremenu, govorite o času leta, opazite, da je prvi sneg padel ali drevesa začela pasti. Na sprehodu lahko preštejete število klopi na dvorišču, vhodih v hišo, ptice na drevo in tako naprej. Na počitnicah v gozdu uvaja otroka z imeni dreves, cvetja, ptic. To je, poskusite narediti otroka, da bo pozorna na to, kar obkroža, kaj se dogaja okoli njega.

Velika pomoč staršem lahko imajo različne izobraževalne igre, vendar je zelo pomembno, da se ujemajo z otrokovo starostjo. Preden pokažete igro otroku, jo spoznajte in se odločite, koliko je lahko koristno in dragoceno za razvoj otroka. Otroški lotto lahko priporočate s podobami živali, rastlin in ptic. Ni vredno predšolskega modela, da bi pridobili enciklopedije, najverjetneje ne bodo zanimali za to ali zanimanje v njih zelo hitro. Če je vaš otrok pogledal risanko, prosil, da pove o njeni vsebini - to bo dobro usposabljanje govora. Hkrati postavljam vprašanja, da otrok vidi, da je to res zanimivo za vas. Bodite pozorni na to, ali je otrok pravilen, ko pove, da pravi besede in zvoki, če obstajajo nekatere napake, potem pa nežno govorite o otroku o njih in popravite. Okoli Patterja in pesmi z otrokom, pregovori.

Treniramo roko otroka

Doma je zelo pomembno razviti majhno gibljivost otroka, to je njegove roke in prste. To je potrebno, da za otroka v prvem razredu ni bilo problema s pismom. Mnogi starši naredijo veliko napako, ki otroku prepove, da vzame škarje. Da, škarje se lahko zdrobijo, če pa govorite z otrokom, kako ravnati s škarjami, kaj je mogoče storiti, in kaj je nemogoče, potem škarje ne bodo nevarni. Oglejte si, da je otrok izrezan, ni kaotičen, ampak na zasajeni liniji. To naredite, lahko narišete geometrijske oblike in prosite otroka, da jih skrbno razreže, po katerem se lahko naprosi. Ta naloga je zelo podobna otrokom, njegove koristi pa so zelo visoke. Za razvoj plitve gibnosti je modeliranje zelo koristno, in otroci resnično radi razbijajo različne šopke, živali in druge številke. Učite se skupaj z otroškim prstom - v trgovinah brez težav, ki jih lahko kupite knjigo s fascinantno in zanimivo za otroka s prstom ogrevanja. Poleg tega je možno trenirati roko predšolskega branja z risanjem, valitvijo, vrvi, strogimi kroglicami.

Ko izpolnim pisno službo kot pisno delo, ne glede na to, ali drži svinčnik ali pravilno ročaj, tako da njegova roka ni napeta, za otrokovo držo in postavitvijo papirja na mizi. Trajanje izvrševanja pisnih nalog ne sme biti daljše od petih minut, pomembnost pa nima hitrosti naloge, ampak njegova točnost. Začeti ga je treba s preprostimi nalogami, na primer, da bi krožili podobo, postopoma naloga mora biti bolj zapletena, vendar šele potem, ko se bo otrok dobro spopadel z lažjo nalogo.

Nekateri starši ne posvečajo pozornosti razvoju majhne gibljivosti otroka. Praviloma zaradi nevednosti, kako pomembno je, da je otrok uspešno naučiti v prvem razredu. Znano je, da naš um leži na nasvetih naših prstov, to je bolje, da ima otrok fino motorično, višja njegova splošna raven razvoja. Če ima otrok slabo razvit prstov, če je težko zmanjšati in držati škarje v rokah, potem, praviloma ima slabo razvit govor in zaostaja za njen razvoj od vrstnikov. Zato govorni terapevti priporočajo starši, katerih otroci potrebujejo razrede govora terapije, hkrati sodelujejo pri modeliranju, risanju in drugih dejavnostih na področju majhne motnje.

V prvem razredu: od šestih ali sedmih let?

Trenutno, prvi grederji šest kartice niso redki. Njihovi starši so prepričani, da bo bolje za otroka, ki ga vodijo njihovi osebni premisleki. Nekateri starši verjamejo, da se njihov otrok že uspešno nauči v prvem razredu v šestih letih, in raje ne preživi celo leto za obisk vrtca. Definitivno odgovorite, od sedmih ali šestih let, da bi otroku dali šoli, je to nemogoče. Vsak otrok je individualen, individualne psihološke značilnosti, raven razvoja, telesno zdravje in tako naprej. Ampak lahko rečemo zagotovo: priprava otroka v šolo je sestavljen iz celotnega kompleksa dejavnikov, ki so že omenjeni zgoraj. In če ima otrok vse te dejavnike na zadostni ravni, je v celoti pripravljen na usposabljanje v prvem razredu, tudi če je star šest let, in ne sedem. Če je nekakšen eden od dejavnikov manj razvit, na primer čustveno-voljna ali družbena in osebna pripravljenost, bo otrok imel težave z učenjem, njegova uspešnost bo trpela in bo tako ne samo v prvem razredu, ampak tudi v Naslednji. To bo negativno vplivalo na njegovo zdravje. Torej, če se odločite, da dati otroku prvemu razredu od šestih let, se priporoča, da se posvetuje s strokovnjakom, da bo določil, ali je otrok pripravljen za šolsko usposabljanje ali ne. Če vaš otrok gre v šolo od sedmih let, potem je nekaj mesecev pred prvim septembra, je tudi zaželeno obiskati strokovnjaka, ki bo diagnosticiral otrokovo pripravljenost v šolo. Mimogrede, s podobno zahtevo, se lahko obrnete na skrbnje ali psiholog vrtca.

Da bi vaš otrok z veseljem šel v prvi razred in je bil pripravljen za šolsko usposabljanje, tako da je bila njegova študija uspešna in produktivna, poslušala naslednja priporočila psihologov in učiteljev.

1. Ne bodite preveč zahtevni za otroka.

2. Otrok ima pravico, da naredimo napako, ker se motijo, da se motijo \u200b\u200bvsem ljudem, vključno z odraslimi.

3. Prepričajte se, da tovornjak ni pretiran za otroka.
4. Če vidite, da ima otrok težave, se ne bojte poiskati pomoč strokovnjakom: govorni terapevt, psiholog itd.

5. Študija mora usklajeno združiti s počitkom, zato uredite otroka z majhnimi počitnicami in presenečenje, na primer, pojdite na vikende v cirkus, muzej, park itd.
6. Pazi na rutino dneva, da se otrok zbudi in šel v posteljo hkrati, da je preživel dovolj časa na svežem zraku, tako da so bile njegove sanje mirne in polne. Pred spanjem izključite mobilne igre in druge aktivne aktivnosti. Dobra in uporabna družinska tradicija lahko bere knjigo s celotno družino pred spanjem.

7. Prehrana mora biti uravnotežena, prigrizki niso priporočljivi.

8. Oglejte si, kako se otrok odziva na različne situacije, kot izraža svoja čustva, kako se obnaša na javnih mestih. Otrok šest sedem let bi moral upravljati svoje želje in ustrezno izraziti svoja čustva, da bi razumel, da to ni vedno, da se bo vse zgodilo, kot želi. Posebno pozornost je treba nameniti otroku, če je v predšolski dobi javno izdelal škandal v trgovini, če mu ne kupiš kaj, če se agresitno odziva na njegovo izgubo v igri itd.

9. Zagotoviti domače seje otroku vse potrebne materiale, tako da lahko kadarkoli lahko vzame plastelina in začne scrapt, vzeti album in barvo, itd Za materiale, vzeti ločen kraj, tako da je otrok neodvisno naročil in jih hranijo.

10. Če je otrok utrujen, ne da dokonča naloge, potem ne vztrajajte, dajte mu nekaj minut počitka, nato pa se vrnete na nalogo. Toda še vedno se je postopoma navadil na otroka, da lahko stori eno stvar za petnajst-dvajset minut, ne da bi bila raztresena.
11. Če otrok zavrne opravilo, poskusite najti način za zanimanje. Da to storite, uporabite svojo domišljijo, se ne bojte, da bi prišli do nečesa zanimivega, vendar v nobenem primeru ne prestrašite otroka, da mu prikrajšajo sladkarije, ki mu ne dovoljujejo hoje in tako naprej. Bodite potrpežljivi do muhu vaših non - Dobro.

12. Zagotoviti otroku v razvoju, ki je, si prizadeva za vašega otroka, da obkrožajo čim več neuporabnih stvari, igre, predmete, kot je mogoče.
13. Povejte svojemu otroku, ko ste študirali v šoli, kot ste šli na prvo stopnjo, si oglejte svoje šole fotografije skupaj.

14. Oblikujte otroka pozitiven odnos do šole, da bo imel tam veliko prijateljev, tam je zelo zanimivo, učitelji so zelo dobri in prijazni. Nemogoče ga je prestrašiti z dvojčkami, kaznovanjem za slabo vedenje itd.

15. Prosimo, upoštevajte, poznate in ali je vaš otrok "Magic" Besede: Pozdravljeni, Zbogom, žal, hvala, itd. Če ne, potem morda te besede niso v vašem besedišču. Najbolje je, da ekipi ne daje otroku: prinesi, to storite, vzemite na mesto, in jih spremenite v vljudne zahteve. Znano je, da otroci kopirajo vedenje, da rečejo svoje starše v mano. Če uporabljate nenormalni besednjak z otrokom, če ste med seboj nevljudni, potem ne bodite presenečeni, če bodo učitelji pritožujejo, da se vaš otrok v šolskih deležih vodi, izgine na druge otroke.

Torej, vaš otrok je odšel v prvi razred, vendar to ni razlog za sprostitev, ampak ravno nasprotno. V mnogih pogledih je odvisno od vas, kako se bo otrok naučil, in njegov odnos do šole. Pozorno na naslednje točke.

1. Ne pozabite, da je vaš otrok prva greder, ne deseta greder, zato ne zahtevajo več, kot je potrebno.

2. Obravnavajte neodvisnost otroka, njegovo novo šolsko življenje, zdaj ima osebne zadeve - odnose s sošolci, učiteljem, šolskim urnikom, lekcijskimi lekcijami.
3. Ne poskušajte v celoti spremljati bivanja otroka v šoli, nekatere točke se lahko razpravljajo posamezno z učiteljem, vendar ne v prisotnosti otroka. Bodite več pozornosti na bivanje otroka doma, kako, kako in koliko, vendar spet nepotrebno in neopaženo za otroka, tako da ne misli, da jim ukazujete.
4. Ne odvračajte, ne dobite otroka pred svojimi vrstniki. Poskusite oblikovati ustrezno samospoštovanje.

5. Vprašajte, kaj je izvedel v šoli, kaj delajo v lekcijah, ki je bila domača naloga in tako naprej.

6. Spoštuje njegovo neodvisnost in osebne stvari. Ne kopirajte brez njegovega znanja v portfelju, ne premaknite ga v omaro itd.

Od trenutka, ko bo vaš otrok prvič preplavil šolski prag, se bo začela nova stopnja njegovega življenja. Poskusite, da se ta faza začne z veseljem, in da se nadaljuje skozi njegovo šolo. Otrok mora vedno čutiti vašo podporo, vaše močno ramo, na kateri se lahko naučite v težkih situacijah. Postanite otroka s prijateljem, svetovalcem, modri mentor, nato pa se bo vaš prvi greder spremenil v takšno osebo v tej osebi, v takšni osebi, na katero ste lahko ponosni.

Članek je razvil učitelj-Spedow-Spedow, E. L. Mbou "Majikorskaya SOSH"