Опыты и исследования в старшей группе. Перспективный план работы по экспериментальной деятельности детей в старшей группе. Материалы для работы


Перспективное

планирование

экспериментальной

деятельности

Старшая группа

Составила: Кокурина. Л. А.

Тема

Цель

Материал

Описание

Выводы
1 Вода нужна всем Дать детям представление о роли воды в жизни растений Букет цветов, сосуд с водой и без воды Один цветок без букета оставить без воды. Через некоторое время сравнить цветы в букете в воде и цветок без воды Вода ушла из цветка, испарилась. 2 В корнеплодах есть питательные вещества для растений Уточнить, что в корнеплодах есть питательные вещества для растений Корнеплод емкость с водой Обрезать корнеплод до половины, поместить в пластиковую емкость с водой, поставить в темное место. Дети наблюдают, за ростом зелени. Когда зелень начнет вянуть, рассмотреть корнеплод. Корнеплод высох и дал ростки
3 Здравствуй ветер Познакомить с таким природным явлением как ветер. Миска с водой кораблики Детям дают мисочки с водой, в каждой миске свое море (вода окрашена). Дети – ветры. Они дуют на воду. Чем сильнее дуть тем больше волны. Опускают в воду кораблики, дуют, кораблики плывут. Так и большие корабли движутся благодаря ветру, без ветра они стоят. Ветер это движение воздуха. 4 Какой бывает вода Познакомить с некоторыми свойствами воды Стаканы с водой и с соком Воспитатель предлагает детям, попробовать сок и воду через соломинку. Есть ли у воды вкус? Какой вкус? У воды нет вкуса 5 Песчаный конус Дать представление, что песок может двигаться Сухой песок Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой, так что бы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большее место у основания. Если долго сыпать песок образует сплавы; движение песка похоже на течение. Песок может двигаться. 6 Своды и тоннели Продолжить знакомить детей со свойствами песка Трубочка диаметром больше карандаша, карандаш, песок сухой Вставляем в трубочку (из склеиной бумаги) карандаш. Трубочку с карандашом засыпаем песком, так чтобы концы трубочки выступали наружу. Вынимаем карандаш, а трубочку на некоторое время оставляем. Вынимаем трубочку она не смята Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые попавшие в песок выбираются целыми и невредимыми. 7 Ходит капелька по кругу Дать элементарные знания о круговороте воды в природе. 2 миски с водой: большая и маленькая Две миски с водой поставить на подоконнике и наблюдать, из какой миски вода испариться быстрее. Когда в одной миске не станет воды, обсудить,куда она исчезла. Вода испарилась
8 Почва нужна растениям Установить необходимость почвы для жизни растений Влажные бумажные салфетки, семена крест-салата, почва, емкость для посадки. Влажные бумажные салфетки поместить в коробку и высыпать семена крест-салата. Салфетки постоянно поддерживать во влажном состоянии. Часть семян поместить в почву. Где быстрей прорастут семена. Семена в почве проросли быстрее. Почва нужна для растений и для их роста. 9 Пар тоже вода Познакомить с некоторыми свойствами воды Термос с кипятком Взять термос с кипятком. Открыть его, чтоб дети видели пар. Помещаем над паром стекло, на нем образуются капельки воды. Пар превращается в воду. 10 Первые заморозки Показать зависимость состояния воды, от температуры воздуха 2 банки с одинаковым количеством воды В две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка в холодный день выносится на улицу, другая в группе. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице и в группе. На улице на воде появился лед. При низких температурах вода начинает замерзать 11 Водопроницаемость песка и глины Познакомить с некоторыми свойствами песка и глины Штатив, 2 воронки, вата, песок, глина, вода. Укрепить в штатив две одинаковые воронки. В каждую положите немного ваты. В одну досыпьте песок, в другую глину. Налить в них до верху воды. Наблюдать. Песок хорошо пропускает воду, глина плохо. Песок сыпучее вещество. Глина состоит из мелких частичек, сильно скрепленных между собой. Она обладает связывающие свойства, сырая глина почти не пропускает воду. 12 Опыты с магнитом Выделить предметы и материалы, взаимодействующие с магнитом Магниты, вырезанный из пенопласта гусь, с вставленным в клюв металлическим стержнем, миска с водой, предметы из разных материалов. Дети с помощью магнита достают разные предметы из воды. Выясняют, какие предметы они выловили, а какие остались в воде. Магнит притягивает только металлические предметы.
13 Воздух Показать детям, что нас окружает воздух Емкость с водой, стакан Перевернуть стакан вверх дном и медленно опускать его в банку с водой. Стакан нужно держать очень прямо. Что получится? Попадет ли вода в стакан? Почему? В стакане есть воздух, он не пускает туда воду. 14 Радуга в комнате Познакомить с природным явлением радугой Зеркало, емкость с водой Ставим зеркало в воду под небольшим углом. Ловим зеркалом солнечный луч и направляем его на стену. Поворачиваем зеркало до тех пор пока не появится спектор. Вода выполняет роль призмы, разлагающий свет на его составляющие. 15 Защитные свойства снега. Познакомить с тем как снег защищает растение от замерзания. Три баночки с водой Поместить баночки с одинаковым количеством воды на поверхности сугроба, зарытым не глубоко в снег, зарытым глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды Сделать вывод, что снег защищает корни растений от замерзания. 16 Что быстрее растает Закреплять представление о снеге, как особом состоянии воды. Три ведра, снег, лед Вносим в группу снег и лед – что быстрей растаит. В одно ведро помещаем рыхлый снег, во второе утрамбованный, в третий- лед. Рыхлый снег быстро таит чем лед и утрамбованный. 17 Лед – твердая вода Дать понять, что лед это одно из состояний воды Емкости, кусочки льда, сосульки. Принести сосульки в помещение, поместить каждую в отдельную емкость. Дети следят за состоянием сосулек в теплом помещении. Обращать внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки кубики льда. Возьмите одну большую и несколько маленьких. Какая растает быстрей? Лед, снег – тоже вода. 18 Лед легче воды Выяснить, что легче лед или вода. Стакан с водой, лед. Опустить кусочек льда в стакан до краев наполненный водой. Лед растает, но вода не перельется через край Вода в которою превратится лед занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.
19 Растения зимой находятся в состоянии покоя. Показать, что растения зимой находятся в состоянии покоя. Стакан с водой, ветка тополя. Срезать ветку тополя и поставить в помещении в воду. Ветка начнет засыхать. Растение еще находится в в состоянии глубокого покоя. 20 Иней Показать детям, как образуется иней. Емкость с горячей водой, ветка Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу. Что это? На ветке образовался иней. 21 На выявления значения влажности, тепла, света на рост растений. Продолжить знакомить, что для развития растений необходимы: свет, вода, тепло. 3 луковицы, емкость с водой и без, коробки Луковица помещается в банке без воды в уголке природы. Луковица помещается в банку с водой на подоконнике. Луковица помещается в банку с водой в закрытой коробке. Луковица помещается в банку с водой между рам или на улице. Посмотреть где быстрей луковица прорастет Сделать вывод, что для роста и развития растений необходимы свет, вода, тепло. 22 Воздух невидимка Показать детям, что воздух не видим, но он есть. Ароматизированные предметы. Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях, и не имеет запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсина и т.д. и предложите детям последовательно понюхать запахи, распространенные в помещении. Запахи распространяются по всей комнате, так как в ней воздух. 23 Воздух занимает место. Показать детям, что воздух занимает место и имеет вес. Пробка, стакан, миска с водой Налейте полмиски воды. Бросьте в воду пробку. Накройте плавающую пробку стаканом. Погрузите стакан в воду. Участок поверхности воды на котором плавает пробка погружается вместе со стаканом. На воду действует воздух, который находится в стакане.
24 Срезанные веточки Развивать умение устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природы Ветки березы, тополя, вишни емкость с водой. Срезать веточки разных деревьев. Поставить в группе на солнце и в тени. Понаблюдать, где быстрей появятся набухшие почки (на свету или в тони). Для растений необходим свет 25 Растение может обеспечивать себя питанием Показать что растения сами могут обеспечить себя питанием. Большая литра на 4 широкогруглая банка с крышкой, небольшое растение в горшочке. Полейте растение. Поставьте растение целиком в банку в светлое место, где бывает солнце. Не открывайте банку в течение месяца. На внутренней поверхности банки в течение месяца появляются капельки воды. Цветок продолжает расти. Растение само себя обеспечивает питанием 26 Дыхание листа Показать детм с какой стороны листа в растение проникает воздух. Вазелин, цветок в горшке Возьмите цветок в горшке и намажьте толстым слоем вазелина на верхнюю поверхность листа. Намажьте на внутреннюю поверхность другого листа. Лист, на котором вазелин снизу, завял Отверстия на нижней стороне листьев служат для движения газов внутри листа и наружу. Вазелин перекрыл доступ воздуха в лист. 27 Свет и тень Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта. Фонарь Свет выключить. Дети с помощью воспитателя освещают фонариком и рассматривают предметы. Перед фонарем поместить свою руку. Что видно на стене? Предметы мешают свету и не дают дойти ему до стены. 28 Что растворяется в воде Показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ. Мука, сахар, речной песок, соль, пищевой краситель, стиральный порошок, стакан с чистой водой, ложечки и палочки. Перед детьми стакан с водой. Дети рассматривают воду, вспоминают свойства. Добавляют в воду разные вещества и наблюдают что происходит. Не все вещества растворяются в воде.
29 Очистка грязной воды Дать представление об очистке грязной воды 2 стакана с водой (чистой и грязной), фильтр, пустой стакан. Сравнивается вода в двух стаканчиках(в одном грязная в другом чистая). Предлагается очистить грязную воду с помощью фильтра. Через фильтр сливают грязную воду в стакан, получая чистую воду. При помощи фильтра вода очищается 30 Растения пьют воду Показать, что растения пьют воду Стакан с подкрашенной водой, белый цветок Поставить букет белых цветов в чистую воду, и один цветок в подкрашенную. Наблюдать что произойдет, через некоторое время стебли цветов окрасятся. Растения пьют воду. 31 Ветер это движение воздуха Показать как образуется ветер веер Дети машут веером над водой. Почему появились волны? Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться и увлекает за собой воду. Можно помахать веером перед лицом и почувствовать движение воздуха. В какую сторону машем веером, от туда дует ветер. Ветер- это движение воздуха. 32 Животворные свойства воды Показать одно из важнейших свойств воды –давать жизнь всему живому Завядшие ветки деревьев, емкость с водой Заранее срежьте веточки быстрорастущих деревьев. Возьмите сосуд наклейте этикетку «живая вода». С детьми рассмотрите веточку. Поставьте ветку в воду. Поставьте на видное место. Пройдет время, и они оживут. Вода способна возвращать к жизни растения
33 Влияние состава почвы на рост растений Показать что на рост растений влияет состав почвы. Три емкости с песком, глиной, черноземом, семена фасоли Посадить фасоль в три горшка – песок, глина, чернозем. Сравнить прохождение воды через песок глину и чернозем. Песок быстро пропускает, глина не пропускает, чернозем пропускает хуже чем песок. Ухаживайте за посадками одинаково. Результат разный. В черноземе быстрее, чем в других. 34 Почва: необходимость удобрений для роста растений Дать понять о почве как о живой земле Пакет с удобрением, вода, два комнатных цветка. Растения нужно не только поливать но и подкармливать. Показать пакет с удобрением, его разводят в воде. Берут два комнатных цветка. Один поливают удобрением, другой нет. Эта работа проводится длительное время Цветок который подкармливали растет и развивается лучше. 35 Кто какой оставит след. Показать какой след кто оставляет из насекомых Сороконожка, майский жук, песок Предложите аккуратно поймать майского жука и сороконожку. Насыпьте на лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать побегать по песку. Сравнить следы. Разные животные оставляют разнее следы, это зависит от их строения 36 На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени Показать, что на солнце испарение идет быстрее Два блюдца с водой Наливают в два блюдца воду. Одно ставят в тени, другое на солнце. Затем проверяют, в каком блюдце быстрее испарилась вода. На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени

Обновлено: 02.10.2015 09:49 29.09.2015 14:34

Перспективный план по экспериментальной деятельности старшей
и подготовительной группы на год (по разделу не живая природа)

Харитонова Тамара Григорьевна,
воспитатель высшей квалификационной категории
ГБДОУ
детский сад №2 компенсирующего вида
Кировского района Санкт-Петербурга

Подготовительная группа

Тема

Количество занятий

«Теплая капелька или поможем Почемучке умыться»

«Удивительные свойства воды»

«Упрямый воздух»

«Где теплее?»

«Песок, глина, камни»

«Солнце дарит нам тепло и свет»

«Солнечный свет. «Зайчики»

«Испытание магнита»

«Мы - фокусники!»

«Чудо-прическа»

«Волшебные шары»

«Что такое масса?»

«Почему все падает на землю?»

«О дрожалке и пищалке»

«Почему Мишутка пищал?»

«Как измерить тепло?»

Итого

1. «Теплая капелька или поможем Почемучке умыться»

Цель:

Øпознакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую воду с холодной;

Øразвивать умение планировать свою деятельность, делать выводы;

Øразвивать чувство взаимовыручки.

Материалы и оборудование: игрушка - кукла «Почемучка», таз с холодной водой, таз с теплой водой. Дидактическая игра «Холодно-тепло».

2. «Удивительные свойства воды»

Цель:

Øпродолжать формировать представление у детей о свойствах воды (жидкая, текучая, твердая, газообразная, растворимость);

Øразвивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы;

Øрасширять кругозор, любознательность;

Øразвивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

Øрасширять словарный запас (пар, щепотка);

Øвоспитывать аккуратность в работе с водой.

Материалы и оборудование: емкости с холодной и теплой водой, термос, в котором находится лед, стаканчики для каждого ребенка, сахар, соль, чайник с кипятком, зеркало.

Сюрпризный момент - входит Василиса Премудрая

üбеседа с детьми о воде;

üпроведение опытов совместно с детьми;

üвыдвижение гипотез;

üвыводы и подведение итогов по каждому опыту;

üобщий вывод.

Дидактическая игра «Ручеек».

3. «Упрямый воздух»

Цель:

Øрасширить знание детей о свойствах воздуха:

Формировать у детей представление о том, что при сжатии воздух занимает меньше места;

Дать понятие, что воздух обладает силой, может двигать предметы;

Развивать познавательную активность во время опыта.

Øзакрепить в речи слова: цилиндр, поршень.

Материалы и оборудование: шприцы, емкости с водой (подкрашенной). Дидактические игры «Волшебный шарик» и «Поймай воздух».

4. «Где теплее?»

Цель:

Øвыявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх;

Øучить детей самостоятельно проводить экспериментирование, самостоятельно анализировать свои действия, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Материалы и оборудование: термометр. Дидактическая игра «Выше-ниже».

5. «Песок, глина, камни».

Цель:

Øрасширить знания детей о свойствах песка (сухой, сыпучий, мокрый - лепится), глины (вязкая, тягучая), камня (твердый, тяжелый);

Øсравнить их между собой (что общего у них и чем отличаются).

Материалы и оборудование: песок, глина, камни. Дидактическая игра «Фантазеры».

6. «Солнце дарит нам тепло и свет».

Цель:

Øдать детям представление о том, что Солнце является источником света и тепла;

Øпознакомить с понятием «световая энергия», показать ее поглощение разными предметами, материалами.

Материалы и оборудование: настольная лампа, набор предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, пластмассы, дерева; бумага, ножницы, нитки, белые и черные лоскутки ткани, светлые и темные камни, песок, иголки.

Сюрпризный момент - в гости приходит девочки Почемучка, загадывает загадки.

7. «Солнечный свет. «Зайчики».

Цель:

Øрасширить у детей кругозор об отражении, которое возникает на гладких блестящих поверхностях и не только при свете;

Øнаучить пускать солнечных «зайчиков» (отражать свет зеркалом);

Øразвивать у детей познавательную активность, любопытство во время опыта.

Материалы и оборудование: стихотворение «Солнечные зайчики», зеркала по количеству детей. Дидактическая игра «Зайчик-побегайчик».

8. «Испытание магнита».

Цель:

Øпознакомить детей с физическим явлением - магнетизмом, магнитом и его особенностями;

Øопытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими;

Øразвивать у детей коммуникативные навыки, самостоятельность.

Материалы и оборудование: магниты, гвозди, детали конструктора «Лего», карандаши, ракушки, резинка. Дидактическая игра «Кто быстрее соберет?»

9. «Мы - фокусники!»

Цель:

Øвыявить материалы, взаимодействующие с магнитами;

Øразвивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей;

Øпомогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы (отделять магнитные предметы от немагнитных);

Øспособствовать воспитанию самостоятельности.

Материалы и оборудование: магниты по количеству детей, игра-эксперимент «Волшебная рукавичка».

10. «Чудо-прическа».

Цель:

Øпознакомить детей с проявление статического электричества и возможностью снятия его с предметов;

Øучить детей планировать свою игру, анализировать и делать элементарные выводы;

Øпомочь накоплению у детей представлений об электричестве и его свойствах.

Материалы и оборудование: пластмассовая расческа, воздушный шарик, зеркало, ткань. Дидактическая игра «Чудо-прическа».

11. «Волшебные шары».

Цель:

Øвыявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов;

Øустановить причину возникновения статического электричества;

Øпомочь детям осознать, как это происходит;

Øразвивать мыслительные операции, умение выдвигать свои идеи, делать выводы.

Материалы и оборудование: воздушные шары на длинных нитках, кусочки ткани. Дидактические игры «Друзья» и «Мой веселый шар».

12. «Что такое масса?»

Цель:

Øвыявить свойство предметов - массу;

Øпознакомить с прибором для измерения массы - чашечными весами, научить способам их использования.

Материалы и оборудование: два одинаковых пакета - в одном вата, в другом - крупа, чашечные весы, различные предметы и игрушки для взвешивания.

13. «Почему все падает на землю?»

Цель:

Øдать детям понять, что Земля обладает силой притяжения.

Материалы и оборудование: предметы из разных материалов (дерево, металл, пластмасса, бумага, пух), емкость с водой, песком, металлические шарики.

14. «О дрожалке и пищалке».

Цель:

Øпознакомить детей с понятием «звук»;

Øвыявить причину звука - дрожание предметов.

Материалы и оборудование: ученическая линейка, тонкая проволока, спичечные коробки, нитки, спички.

15. «Почему Мишутка пищал?»

Цель:

Øдать понятие детям о том, как возникают высокие и низкие звуки, зависимость звучащих предметов от их размеров;

Øразвивать познавательную сторону у детей через игру-эксперимент;

Øучить наблюдать это во время опыта и делать соответствующие выводы.

Материалы и оборудование: игра - драматизация сказки «Три медведя», дидактическая игра «Чей голос мы слышим?»

16. «Как измерить тепло?»

Цель:

Øвыявить принцип действия термометров (увеличение объема жидкости при нагревании, уменьшение объема - при сжатии, охлаждении).

Материалы и оборудование: ведерки с водой разной температуры, пузырек, заполненный водой, со стержнем, вставленным в крышку, и заполненный мыльным раствором.

Перспективный план по экспериментальной деятельности на год

(по разделу не живая природа)

Старшая группа

Тема

Количество занятий

«Ходят капельки по кругу. Тайны воды»

«Поможем воде стать чистой»

«Газ. Свойства воздуха»

«Свеча в банке»

«Можно ли менять форму глины и камня»

«Световой луч»

«Отражение света. Зеркало»

«Магнит и его свойства»

«Магнитные свойства земли. Компас»

«Как увидеть молнию?»

«Электромагнит. Современная техника»

«Как увидеть притяжение?»

«Источники звука и его распространение»

«Звуки в воде»

«Как не обжечься? Опыт №1»

«Как не обжечься? Опыт №2»

Итого

1. «Ходят капельки по кругу. Тайны воды».

Цель:

Øспособствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды;

Øобратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного;

Øразвивать у детей способность делать выводы, выдвигать предложения, опираясь на имеющиеся у них знания;

Øформировать речь у детей;

Øвоспитывать аккуратность при работе с водой.

Материалы и оборудование: схема круговорота воды в природе, глобус, схема свойств воды, миска, чашка, по три стакана на каждого ребенка, краски, кисти, клеенки, фартуки, салфетки, термометр.

2. «Поможем воде стать чистой».

Цель:

Øпознакомить детей с разными способами очистки воды.

Материалы и оборудование: бумажные фильтры, воронка, тряпочка, речной песок, крахмал, емкости, стакан с водой, вата.

3. «Газ. Свойства воздуха».

Цель:

Øуточнить понятие детей о том, что воздух - это не «невидимка», а реально существующий газ;

Øрасширить представление детей о значимости воздуха в жизни человека;

Øразвивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Материалы и оборудование: веер, пустая бутылочка с узким горлышком, таз с водой, два стакана (один с чистой водой, другой - с газированной), бутылочка с воздухом, на которую надет воздушный шарик, два тазика с теплой и холодной водой, воздушные шары, игра «Мыльные пузыри».

4. «Свеча в банке».

Цель:

Øпоказать детям на опыте, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород;

Øпознакомить детей со способами тушения огня.

Материалы и оборудование: свеча, банка, бутылка с обрезанным дном, спички.

5. «Можно ли менять форму глины и камня».

Цель:

Øрасширить знания детей о свойствах глины (влажная, мягкая, вязка; можно изменить ее форму, делить на части, лепить), и камня (сухой, твердый, нельзя из него лепить, его нельзя разделить на части).

Материалы и оборудование: глина, камни разной формы.

6. «Световой луч».

Цель:

Øобъяснить детям, что свет - это поток световых лучей;

Øпознакомить их с тем, как можно увидеть луч света;

Øпоказать на опыте, что световое пятно (или тень) на стене будет более ярким и четким, если источник света ближе к стене, и наоборот.

Материалы и оборудование: фильмоскоп, емкость с водой, лист черной бумаги с отверстием, диаметром 3-5 мм, зеркало, изображение лучей солнца.

7. «Отражение света. Зеркало»

Цель:

Øпродолжать знакомить детей с понятием «свет», «отражение»;

Øсформировать представление о таком свойстве света, как отражение.

Материалы и оборудование: зеркала различной формы, 4 книги, карандаш, бумага.

8. «Магнит и его свойства».

Цель:

Øпродолжать знакомить детей с понятием «магнит», «магнетизм»;

Øсформировать представление о свойствах магнита;

Øактуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.

Материалы и оборудование: разные магниты (прямоугольный, круглый), железные опилки, бумажный стаканчик, листок бумаги, салфетка, ножницы, нитка (30 см), прямая стальная булавка, линейка.

9. «Магнитные свойства Земли. Компас».

Цель:

Øрасширять знания детей о том, что Земля - это большой магнит, у которого есть Северный и Южный Полюс;

Øсформировать представление о свойствах компаса;

Øразвивать любознательность ребенка в процессе знакомства с компасом;

Øвоспитывать у детей аккуратность во время работы с компасом.

Материалы и оборудование: компас, различные предметы.

10. «Как увидеть молнию?»

Цель:

Øпродолжать знакомить детей с понятием «электричество» и «электрический ток»;

Øобъяснить природу возникновения молнии;

Øформировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством.

Материалы и оборудование: воздушный шарик, ножницы, салфетка, линейка, расческа, пластилин, большая металлическая скрепка, прозрачная пластиковая салфетка.

11. «Электромагнит. Современная техника».

Цель:

Øформировать представление об электромагнитных свойствах тока;

Øрасширить представление о применении электромагнитов в современной технике.

Материалы и оборудование: метр изолированного провода, толщиной один мм, длинный железный гвоздь, батарейка на шесть вольт, металлические скрепки.

12. «Как увидеть притяжение?»

Цель:

Øпонимать взаимосвязь земного притяжения и веса.

Материалы и оборудование: предметы из разных материалов, подвешенные на нитках; весы.

13. «Источники звука и его распространение».

Цель:

Øпродолжать знакомить детей с понятием «звук»;

Øсформировать представление о характеристиках звука - громкости, тембре, длительности;

Øразвивать умение сравнивать различные звуки, определять их источники.

Материалы и оборудование: детские музыкальные инструменты - бубен, барабан, трещотка, ложки и т.п.; пластмассовый стаканчик, резинка в форме колечка.

14. «Звуки в воде»

Цель:

Øпознакомить детей с особенностями передачи звука на расстояние (звук быстрее распространяется через твердые и жидкие тела).

Материалы и оборудование: большая емкость с водой, камешки.

15. «Как не обжечься? Опыт №1»

Цель:

Материалы и оборудование: вода в одинаковых по размеру емкостях из разных материалов - керамики, дерева, пластмассы, металла.

16. «Как не обжечься? Опыт №2»

Цель:

Øпоказать детям на опыте, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов);

Материалы и оборудование: алюминиевая и деревянная ложка, емкости с горячей водой.

Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; Познакомить со свойствами воды(жидкая, прозрачная,без запаха без вкуса)Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное отношение к воде.

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море. в океане
И в водопроводном кране
Так ли это? Как вы думаете? (ответы детей)
Воспитатель: А откуда взялась капелька, где она может быть? Давайте рассмотрим картинки, где путешествовала наша Капелька. Назовите их (озеро, море, океан, лужа, речка, река, ручеек, болото)
Воспитатель: Значит, капелька - это частичка чего? (Воды)
Воспитатель: Кому нужна вода? (Ответы детей)
(вывешивается панно «Кому нужна вода»)
Воспитатель: А может ли человек прожить без воды? (Ответы детей)
Воспитатель: Без воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода - это основа жизни.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что может делать вода? (бежать, течь, литься, капать, журчать)
Воспитатель: Ребята, а у нас в группе есть вода, где она находится? (в водопроводном кране)
Опыт N1. «Вода - это жидкость»
(на столе стоят стаканы с водой, пустая чашка, мерные стаканчики, дети переливают воду из одной емкости в другую)
Воспитатель: Ребята, что мы можем сказать о воде? Давайте сделаем вывод.
(Вода - это жидкость. Ее можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Ее можно вылить, перелить из одного сосуда в другой)
Опыт N2. «Вода бесцветная»
На столе у воспитателя стакан с водой, стакан с молоком, ложечка.
Воспитатель: (опускает ложечку в молоко) Ребята, видно ложечку? (нет). (опускает ложечку в воду) А теперь видно ложечку? (да)
Воспитатель: Молоко, какого цвета? (белого) А вода, какого цвета? (вода не имеет цвета, она бесцветная).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, вода может изменить свой цвет? Хотите в этом убедиться?
На столе у воспитателя два стакана с водой, зеленка, марганцовка.
Воспитатель: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила свой цвет вода? (да) А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зеленку). Посмотрим, что произойдет с водой. Вода изменила свой цвет.
Воспитатель: Значит какой делаем вывод? (вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили)

Опыт N3. «Вода не имеет запаха»
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь? (ответы детей)
Воспитатель: Какой можем сделать вывод? (вода ничем не пахнет, у нее нет запаха)
Опыт N4. «Вода без вкуса»
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Соленая? Кислая? (Ответы детей)
Воспитатель: Следовательно, делаем вывод. (Вода не имеет вкуса, она безвкусная)
Воспитатель: Сегодня вы очень многое узнали о воде и ее свойствах. А чтобы вы не забыли, я приготовила вот такие символы. Давайте еще раз вспомним, какая бывает вода?
Вода - это жидкость; Вода – бесцветная; Вода не имеет запаха; Вода - безвкусная.
Воспитатель: Ребята, воду нужно беречь? Почему? (ответы детей)
Воспитатель: Для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много трудов и сил. Вот почему нужно беречь воду, плотно закрывать кран.

Актуальность:

«...Дайте им (детям) право исследовать что-нибудь самостоятельно - только тогда они и начнут что-нибудь действительно изучать. Все остальное - бессмысленное насилие над ребенком.» М.А. Балабан.
ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Пояснительная записка:
Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами воспитания и развития детей дошкольного возраста. Примером является принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Данный документ регламентирует образовательную деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО) и позволяет по- иному рассматривать вопросы познавательного развития дошкольников.

ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того, стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Данный документ трактует познавательное развитие как образовательную область, сущность которой раскрывает следующим образом: развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Актуальным методом познавательного развития детей дошкольного возраста является экспериментирование, которое рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности. Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно - исследовательской дошкольник получает возможность на прямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем?как устроен мир?)

«Как, зачем и почему?» - вариативная часть к рабочей программе, разработка которой осуществлена в соответствии с федеральными государственными стандартами дошкольного образования и предназначена для детей от 3-х до 7-ми лет.

Данная рабочая программа составлена на основе программы:

  1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса
  2. Образовательной программы МКДОУ детский сад № 4 №Радуга» пгт Нема - в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Цель: развитие познавательной активности детей посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

  • Формировать умение детей видеть и выделять проблему эксперимента.
  • Формировать умение принимать и ставить перед собой цель эксперимента.
  • Формировать умение отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
  • Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи
  • Знакомить ребенка с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть и т. д.).
  • Знакомить с основными видами и характеристиками движения: скорость, направления.

Развивающие:

  • Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
  • Формировать интерес к поисковой деятельности.
  • Развивать личностные свойства: целеустремленность, настойчивость, решительность, любознательность, активность.
  • Развивать представления об основных физических явлениях: магнитное и земное притяжение, электричество, отражение и преломление света и др.

Воспитательные:

  • Воспитывать самостоятельность в повседневной жизни, в различных видах детской дея-тельности.
  • Воспитывать умение четко соблюдать необходимую последовательность действий.
  • Воспитывать умение организовать свое ра-бочее место, убирать за собой.
  • Воспитывать бережное отношение к природе.
  • Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.

В основу положены принципы:

  • Принцип психологической комфортности.
  • Принцип природосообразности.
  • Принцип дифференцированного подхода.
  • Принцип интеграции.
  • Принцип научности.
  • Принцип доступности.
  • Принцип развивающего эффекта содержания. Принцип системности.

Планируемые результаты:

Ребенок может:

  • увидеть и определить проблему, принимать и ставить цель, решать проблем, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные выводы;
  • проявлять инициативу, самостоятельности, сотрудничать с другими, отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими;
  • грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, строить доказательную речь;
  • принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Примерные виды интеграции области «Познавательное развитие» по программе:

Исследовательская деятельность обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей во всех образовательных областях:

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие».

Детское экспериментирование тесно связано с такими видами деятельности как: наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование математических представлений.

Развитие речи хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента - при формировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчёте об увиденном.

Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее будут развиты изобразительные способности ребёнка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента. В то же время чем глубже ребёнок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности.

3блока:

1. Живая природа - характерные особенности сезонов, многообразие живых организмов, как приспособление к окружающей среде и др.;

2. Неживая природа - воздух, вода, почва, свет, цвет, теплота и др.;

3. Человек - организм; рукотворный мир: материалы и их свойства, преобразование предметов и явлений и др.

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей младшей группы:

  • Воспитывать у детей интерес к явлениям природы. Дать элементарные представления о свойствах песка, воды, камней, воздуха.
  • Развивать у детей познавательную активность, произвольное внимание, память, речь, мелкую моторику рук и тактильно - кинетическую чувствительность.
  • Показать взаимосвязь человека и природы. Воспитывать культуру поведения детей в природе. Учить бережно, относиться к природному окружению.

с детьми младшей группы

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Воздух повсюду»

  • дать понятие о воздухе,
  • познакомить с некоторыми свойствами воздуха.

Проблемная ситуация «Что в пакете?»

Наблюдение за листочками на деревьях.

Наблюдение за летающими предметами.

Игра «Бумажный вихрь».

«Солнышко лучистое»

  • дать представление о том, что солнце излучает тепло,
  • развитие сенсорных ощущений (тепло-холодно).

Чтение сказки «Сказка солнечного лучика»,

Игровое упражнение «Спрячемся в тени»,

Рисование «Солнышко»,

Проблемная ситуация «Куколке холодно».

«Водичка, водичка…»

  • познакомить детей с некоторыми свойствами воды (прозрачная, льётся и др.),

«Водичка, водичка умой моё личико»

Проведение опыта «Я тебя вижу»

Игра «Весёлые кораблики»

Проблемная ситуация «Куколка заболела»

«Проказы зимушки-зимы»

  • продолжать знакомить со свойствами воды,
  • показать, как вода меняет цвет.

Беседа «Где же водичка»

Опыт «Согреем снежинку»

«Цветные льдинки»

Игра «Спрячь игрушку»

Рисование «Белый снег пушистый»

«Бумага, ее качества и свойства»

  • научить узнавать предметы, сделанные из бумаги,
  • познакомить со свойствами бумаги (рвётся, мнётся, размокает и др.)

Проблемная ситуация «Что шуршит?»

«Такая разная бумага»

Конструирование из бумаги «собачка» (оригами)

Игра в «снежки» (из бумаги).

«Снег-снежок»

  • познакомить со свойствами снега в зависимости от температуры воздуха;
  • развивать наблюдательность.

«Лепим снеговика» (снег сухой-влажный)

«Чей след?»

Работа с энциклопедией (следы животных).

ИКТ мультфильм «Маша и медведь» серия - «Следы на снегу»

«Мой организм»

  • познакомить детей с организмом человека;
  • развивать желание узнать что-то новое.

«Для чего нужны глаза»

«Руки помощники»

Наблюдение за работой дворника. Дидактическая игра «Узнай по запаху»

«Расти, расти, росток»

  • дать понятие живых объектов,
  • подвести детей к тому, что необходимо растению для роста.

«Веточка тополя встречает весну»

Эксперимент «Дружба фасолинки с водой»

Уход за комнатными цветами.

«Песок и его свойства»

  • познакомить со свойствами сухого и влажного песка,
  • развивать умение играть с песком.

Чтение сказки «Маша и медведь»

Проблемная ситуация «Как помочь Маше?»

Индивидуальные беседы «Вы любите, ребята, пересыпать песок?»

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей средней группы:

  • Воспитывать в детях любовь к природе и интерес к её многообразным явлениям.
  • Расширять знания детей о живой и неживой природе. Продолжать знакомить со свойствами воды, воздуха, песка, глины.
  • Развивать у детей познавательную активность. Умение анализировать, делать выводы. Продолжать развивать мелкую и общую моторику, внимание, память, речь детей.
  • Через взаимосвязь с другими видами деятельности, систематизировать элементарные экологические представления детей.

Перспективное планирование работы

по экспериментально - исследовательской деятельности

с детьми средней группы.

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Песочная страна»

  • продолжать знакомить детей с предметами неживой природы;
  • дать представление о том, что песок - это множество песчинок.

Проблемная ситуация «Как получить чистый песок?»

Строительство песочного замка.

Рисуем на песке.

«Цветной песок»

«Воздух»

  • продолжать знакомить детей со свойствами воздуха;
  • обратить внимание на движение воздуха.

Наблюдения за вращением вертушки, за движением флажка.

Определяем направление ветра.

«Воздух работает»(парусные суда, воздушные шары и т.д.)

Игры «Мой веселый звонкий мяч», «Чья лодка быстрее?»

«Свойства материалов (дерево)»

  • Познакомить детей с изделиями из дерева;
  • Изучить некоторые свойства дерева.

Беседа «Из чего мы сделаны?» (стул, стол и др.)

«Переплывём реку»

Д/И «Найди предмет из дерева».

Д/и «Хорошо-плохо».

Игра на деревянных ложках.

  • дать детям представление о плавучести предметов;
  • дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.

Совместное экспериментирование «Плавает-тонет»

«Меняет форму»

«Водяная мельница»

«Я - фокусник» (салфетка в стакане сухая)

«Может ли вода быть твёрдой?»

  • выявить, что лед - твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.
  • определить, что лед тает от тепла;
  • принимает форму емкости, в которой находится.

Наблюдение «Замерзшая вода»

Совместный эксперимент «Тающий лед»

«Греет ли одеяло?»

«Фокусы с магнитом»

  • познакомить детей с магнитом;
  • выяснить, какие предметы притягиваются магнитом.

Беседа «Волшебный предмет»

Эксперимент «Почему скрепка движется?»

«Полезные» магниты

Игра «Чей улов больше?»

  • изучаем свойства камней;

Совместное экспериментирование «Лёгкий - тяжёлый»

«Гладкий - шершавый»

Рассматривание энциклопедии камней.

«Волшебное стекло»

  • познакомить детей с понятием «отражение»
  • познакомить со свойствами зеркала.

«Свет - тень»

  • познакомить с источниками света - природными и искусственными.
  • познакомить с образованием тени от предмета (напр. дерева);
  • установить сходство тени и предмета;
  • познакомить с тенью в разное время суток.

Рассматривание отражений в зеркале.

«Поймай солнечного зайчика»

«Свет повсюду»

Наблюдение «Когда появляется тень?»

Игра «Поймай свою тень»

П/игра «День - ночь»

«Приборы - помощники»

  • познакомить детей с увеличительными стёклами

Растения

Проблемная ситуация «Как его увидеть?»

«Большие насекомые»

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей старшей группы:

  • Воспитывать экологическую культуру дошкольника через любовь к природе и познание окружающего мира.
  • Расширять представления детей о свойствах воды, воздуха, песка, глины и многообразии неживой природы.
  • Формировать умение устанавливать взаимосвязь между некоторыми явлениями природы, развивать мышление, способность делать самостоятельные выводы.
  • Продемонстрировать детям зависимость роста растений от состава грунта, наличие света, воды и тепла.
  • Воспитывать желание беречь землю, очищать её от мусора.

Перспективное планирование работы по экспериментально - исследовательской деятельности с детьми старшей группы.

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Приключения песчинки»

  • продолжать знакомить детей со свойствами песка;
  • развивать познавательный интерес.

« Удивительная глина»

  • познакомить детей со свойствами глины
  • сравнить свойства песка и глины.

«Приключение песчинки и сахара»

Исследовательский проект «Из чего мы сделаны?» (посуда)

Презентация «Путешествие к карьеру»

«Строим прочный дом»

Лепка «Поможем Федоре»

«Удивительные звуки»

  • формировать представления о характеристиках звука;
  • учить сравнивать звуки.

«Воздух - невидимка»

  • Дать представления об источниках загрязнения воздуха;
  • формировать желание заботиться о чистоте воздуха.

«Что звучит?»

«Звучание стакана с водой»

Слушаем звуки природы.

Музыкальные инструменты.

Игровая ситуация «Кто там?»

Беседа: «Невидимка воздух». Эксперименты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха».
Прогулка «Почему дует ветер?»
Беседа «Чистый воздух».
Дидактическая игра «Свойства воздуха».

«Вода-волшебница»

  • Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека;
  • Продолжать ознакомство со свойствами воды

«Мир камня»

Беседа: «Волшебница вода»
Эксперименты: «Удивительное вещество - вода», «Сухой из воды»
«Вода бывает теплой, холодной и горячей», «Измеряем дождь».
Трудовое поручение «Мытье игрушек». Просмотр презентации «Чудо водичка».

«Превращения капельки»

  • дать детям представления о том, что вода может быть в трёх состояниях: жидком, твёрдом (лёд), газообразном (пар).

«Посмотри, какой большой»

  • познакомить детей с измерительными приборами;
  • учить самостоятельно выбирать мерку.

Совместное экспериментирование «Что за облако такое?»

«Освобождение из ледяного плена»

«Почему снег греет»

Рассмотреть снежинку в лупу. Просмотр презентации «Три состояния воды».

Чтение сказки Г.Остера «38 попугаев»

«Измеряем длину ковра»

«Чья дорожка длиннее»

«Я - человек»

  • Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир,
  • значении каждого органа в жизни человека.

Эксперименты: «Модная прическа»
«Хитрости инерции».

Беседа «Основные системы нашего организма»

Проблемная ситуация «Как помочь повару?»

Рисование «Наш организм»

Дидактическая игра «Полезная еда».

«В гостях у Гвоздика и Карандаша»

  • Познакомить детей с понятием магнит.
  • Сформировать представление о свойствах магнита.
  • Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.

Беседа: «Волшебные» свойства магнита.

Эксперименты: «Притягивание предметов к магниту», «Свет повсюду», «Волшебный диск», «Притягивание к магниту через предметы».

«Чудеса растений»

  • Дать детям понятие что растение добывает воду через корневую систему.
  • Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Эксперименты: «Растения «пьют» воду»,

«Дыхание листа»,

«Нужен ли корешкам воздух». «Уход за растениями». «Огород на окне».

«Как Чиполлино подружился с водой»

Работа в экологическом дневнике (опыт «Проверь, нужен ли свет для жизни растений»).

«Земля наш общий дом»

  • формировать представления о планете Земля;
  • Обогатить знания детей о свойствах почвы.
  • Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.

Рассказ воспитателя: «Что приводит предметы в движение?».

Беседа «Что такое глобус»

Рисование «Портрет Земли».

Эксперименты: «Вращение Земли округ Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве».

Работа в экологическом дневнике (опыт «Какое значение имеет почва для растений»).

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»

Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?».

Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле»,
«На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени». Наблюдение за солнцем.

Задачи экспериментально - исследовательской деятельности для детей подготовительной группы:

  • Воспитывать у детей экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через познание окружающего мира.
  • Формировать у детей простейшее представление о солнечной системе. Продолжать вовлекать детей в исследовательскую деятельность. Развивать мышление, память. Формировать умение ставить перед собой цель, находить пути её реализации и делать самостоятельные выводы.
  • Через опыты дать детям элементарные представления о некоторых физических свойствах предметов (магнит, компас, термометр). Уточнить представления о свойствах воды, воздуха, песка, глины, почвы. Познакомить детей с защитными свойствами снега.
  • Помочь детям осознать, какое место занимает человек в природе, и показать результаты положительного и отрицательного воздействия человека на природу.

Перспективное планирование работы по экспериментально - исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы.

Месяц

Тема

Формы деятельности

Сентябрь

«Солнце - звезда»

  • углубить представление о солнце, его параметрах.

«Почва - живое, неживое»

  • Сформировать представления о почве, ее строении, значении

Познавательное беседа «День - ночь»;

Эксперимент «Далеко - близко»;

Эксперимент «Чем ближе, тем быстрее»;

Дидактическая игра «День - ночь».

Беседа «Что такое почва?»

Чтение познавательной литературы «Сказки о волшебной кладовой»;

Эксперимент «Такая разная земля»;

Эксперимент «Земля после дождя»;

«Воздух - необходимое условие для жизни на земле»

  • Сформировать представление о воздухе, как компоненте неживой природы.
  • Его значение для живых организмов.
  • Развивать умение определять наличие воздуха на практике.

«Полезные ископаемые»

  • Формировать представления о некоторых полезных ископаемых (уголь, ракушечник)

Опыт «Как увидеть воздух?»;

Опыт «Как услышать воздух?»;

Эксперимент «Движение воздуха».

«Почему мы дышим»

«Рассматривание материала с помощью лупы»;

Получение сведений о полезных ископаемых из энциклопедии.

«Мир ткани»

  • Познакомить с различными видами тканей;
  • помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления.

«Отражения»

Беседа «одежда куклы»

Дидактическая игра «Мы - модельеры»

Сюрпризный момент «Необычное письмо»

«Как поднять единицу?»

«Вода в жизни человека»

  • Воспитывать бережное отношение к окружающему миру

«Мир пластмасс»

  • закрепить представления у детей о видах и свойствах пластмасс.

Беседа «Для чего нужна вода»

«Напоим Иванушку чистой водой»

«Как убрать воду со стола»

Рассматривание иллюстраций очистных сооружений

Поисковый метод определения свойств и качеств пластмасса

«Земля-магнит»

  • познакомить с действием магнитных сил Земли.
  • развивать умение рассуждать, сравнивать результаты проверок, наблюдений.
  • учить соблюдать меры безопасности.

Эксперимент «как увидеть притяжение»

Игры с магнитами

«Электричество»

  • Дать детям представление об электричестве,
  • Закрепить понятия о неживой природе. Опытническим путем помочь детям понять интересное явление - гром и молния.
  • Учить строить гипотезы, делать выводы
  • Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый).
  • Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог.

Опыт «Ожившие волосы»

Беседа «Электроприборы»

Игровая ситуация «Покупаем бытовой прибор»

«Камень, рожденный деревом. Каменный уголь и мел»

«История электрической лампочки»

«Кладовая Земли»

«Почему разрушаются горы?»

Опыт «Вулкан»

«Мир металлов»

  • познакомить со свойствами металлов;
  • использование металлов.

«Увидеть мир через увеличительное стекло»

  • продолжать знакомить детей с увеличительными стёклами.

Рассматривание металлических предметов, выявление их свойств.

Дидактическая игра «Из чего сделано?»

«Необычное письмо»

Игровая ситуация «Найди предмет»

«Растительность - значение в жизни людей и животных»

  • сформировать представления о растительности, о ее пользе,
  • познакомить со значением растений для человека.

Эксперимент «Чем дышит растение?»

Беседа «Лес-защитник»

Проращивание семян гороха, фасоли и злаковых культур;

Рассматривание листьев (виды жилкования: пальчатое, параллельное)

«Такое нужное слово - кислород»

Мониторинг

Литература:

  1. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с детьми 4-7 лет.--- М.:Мозаика-Синтез, 2014.—80с.
  2. Е.В.Лыскова «Развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников». Из опыта работы. ---СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.--- 128с.
  3. О.В.Дыбина «Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста/под редакцией О.В.Дыбиной.-м.:ТЦ Сфера, 2009, __64с. —(Программы ДОУ).
  4. О.В.Дыбина Из чего сделаны предметы: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- м.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
  5. О.В.Дыбина Рукотворный мир: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., дополн. и испр., -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
  6. О.В.Дыбина Из чего сделаны предметы: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- М.:ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
  7. О.В.Дыбина Приобщение к миру взрослых: Игры - занятия по кулинарии для детей / Под редакцией О.В.Дыбиной.-М..: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
  8. О.В.Дыбина Творим, изменяем, преобразуем: Игры - занятия для дошкольников. - 2-е изд., испр., -- м.:ТЦ Сфера, 2015.--- 128С. (Ребенок в мире поиска).
  9. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет.—СПб.: Речь, 2013. --- 64С., илл.
  10. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор - составитель Н.Н.Гладышева (и др.). - Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --216с.
  11. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, … первая младшая группа / автор - составитель Н.Н.Гладышева (и др.). - Волгоград: Учитель, 2015, -2015, --292с.

План

Опытно – экспериментальной деятельности

В старшей группе на 2014-2015 учебный год

Разработала: воспитатель Сухих Наталья Сергеевна

Прежде чем давать знания, надо

научить думать, воспринимать,

наблюдать .

В. Сухомлинский

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений.

В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно (Г, М, Лямина, А. П. Усова, Е. А. Панько и др.).

В процессе экспериментирования дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если? ), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.

Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.

Значение и оснащение уголков экспериментирования в старшем дошкольном возрасте

Особое значение для детей старшего дошкольного возраста имеет, получение ими представлений о взаимосвязи природы и человека. В группе этого возраста формируются уголки экспериментирования. Материалы, находящиеся в уголке экспериментирования, распределяются по разным разделам, которые расположены в доступном для свободного экспериментирования месте и в достаточном количестве. В уголке экспериментирования желательно иметь разное оборудование:

· Приборы – помощники: увеличительные стекла;

· Разнообразные сосуды из различных материалов разного объема и формы;

· Природный материал;

· Разные виды бумаги;

· Красители: пищевые и непищевые;

· Медицинские материалы;

· Прочие материалы.

(Данный пункт разработан на основе статьи Г. П. Ткгкшевой, А. Е. Чистяковой «Игра – экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста», «Дошкольная педагогика» (Зима -2001)

Материал, находящийся в уголке экспериментирования, должен соответствовать среднему уровню развития ребенка. Необходимо также иметь материалы и оборудование для проведения более сложных экспериментов, рассчитанных на одаренных детей и детей с высоким уровнем развития.

Перспективное планирование по элементарной исследовательской деятельности

для детей старшего дошкольного возраста.

Месяц

Тема

Цель

Вывод

сентябрь

Элементарная исследовательская деятельность «Свойства мокрого песка»

Познакомить детей со свойствами песка.

Мокрый песок может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.

октябрь

Проект «Секреты подсолнечного масла»

Расширить знания о пользе подсолнечного масла для здоровья человека.

Познакомить со свойствами масла.

Бумага впитывает подсолнечное масло.

Подсолнечное масло не растворяется в воде.

Масло полезно для человека.

ноябрь

Элементарная исследовательская деятельность «Таяние снега»

Познакомить детей со свойствами снега.

Снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.

Декабрь

Элементарная исследовательская деятельность «Прозрачность льда»

Познакомить со свойствами льда.

Предметы видны через лёд потому, что он прозрачен»

январь

Элементарная исследовательская деятельность «Зависимость состояния воды от температуры»

Закреплять представления о том, что превращение воды в лёд зависит от температуры воздуха.

Вода под воздействием температуры может переходить из одного состояния в другое.

февраль

Элементарная исследовательская деятельность «Лёд – твёрдая вода»

Познакомить детей со свойствами воды.

Лёд и снег – это тоже вода.

март

Проект «Как растёт лук?»

Развивать мышление, творческое воображение, любознательность в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей

Для роста, правильного развития и плодоношения растений, необходимы свет, тепло, и вода.

апрель

Элементарная исследовательская деятельность «Весёлые кораблики»

Уточнять, из каких материалов изготовлены предметы (бумага, пластмасса, металл, дерево…)

Развивать умения выявлять различные свойства предметов (тонет - не тонет…)

Независимо от размера металлические предметы тонут. Дерево, пластмасса – плавают. Бумага плавает пока не размокнет.

май

Элементарная исследовательская деятельность «Солнечный зайчик»

Выявить закономерность отражения света от блестящих (неблестящих) предметов

От блестящих предметов свет отражается, т.е. можно «поймать» солнечного зайчика


Скачать материал можно в

Что еще почитать