Vloga pravljice v duševnem razvoju otroka. Vloga pravljice pri razvoju otroka

Veliko staršev, ki izberejo naslednjo knjigo pravljic za svojega otroka, so zainteresirani naslednja vprašanja:

1. Kako bi ti pravljice, ki bi ustrezale ravni razvoja otrok?

2. Zakaj mlajši otrok, Poleg tega je zainteresiran za pravljice o živalih?

3. Kdaj je otrok sposoben zaznavati čarobne pravljice?

4. Ali lahko čarobna pravljica prestraši otroka in škoduje njegovemu duševnemu razvoju?

5. V kolikšni meri lahko pravljica pomaga pri reševanju otrokovih psiholoških problemov?

Da bi odgovorili na ta vprašanja, je treba predstavljati vsaj najpreprostejšo shemo za razvoj otrokovega razmišljanja.

Do dve leti otrok prehaja prvo fazo intelektualnega razvoja, imenovanega senso-motorja. To je faza, na kateri otrok zaseže s svojimi senzoričnimi in motornimi dejanji, vedoč svet Skozi čute, gibanje lastnega telesa in manipulacije s predmeti. To vpliva le na to, da se neposredno počuti, vidi, sliši.

Za enega leta starega otroka je najpomembnejša stvar, da dokončate cilj, vzemite, dosežete predvideni namen, zgrabite, poskusite okusiti, čutiti, potrkati na tla, razstavljajte, zlomi in tako naprej. Tako lahko otrok v tej starosti "misli" samo o tem, kaj je ali pred kratkim se nahaja v območju njegovega takojšnjega dojemanja.

Prvo leto otrokovega življenja je obdobje, ko največja vrednost Za razvoj njegovega razmišljanja se je mater folklora soočala z njim: lulable pesmi, v katerih se motiva otrokove melodeje zveni, njegova vključenost na svetu, in pestushki, Pestech, pesmi, ki kličejo za igre z različnimi predmeti, Razviti in uresničiti lastna telesa, njegov položaj v vesolju.

Med letom in dvema otrokoma razvijata sposobnost ohranjanja lastnih domačih dejavnosti s predmeti in najenostavnejšimi dejanji čudovitih znakov. Otrok lahko »pomisli na to, kar se je počutil, videl sem, in se spomnim.

To je starost, ko otroci resnično kot gospodinjske pravljice o živalih, saj so v bližini otroka čustveno na svetovnem svetu: svet odraslih, s svojimi kompleksnimi zakoni, pravili in omejitvami, medtem ko je malo na voljo za razumevanje otrok. Otrok ne mara navodil, pravljica pa ne poučuje neposredno. Pravljica ponuja otrokove podobe, s pomočjo katere absorbira ključno pomembna informacija Varnost in pomanjkanje pritiska odraslih. Otroci so srečni, po odraslih, posnemajo gibanja in zvoke, ki jih objavljajo čudovite živali, njihova dejanja z različnimi predmeti, ki pomagajo otroku, da izumijo nove načine odnosov z okoliškim predmetom in živim svetu.

Med dvema in petimi leti, sposobnost razvoja sposobnosti otroka, ki se razvija v mislih in fantazijo. Z drugimi besedami, otrokovi možgani so pripravljeni na zaznavanje čarobnih pravljic na dve tri leta. Otrok lahko »pomisli na sliko, ločeno od njegovih dejanj. Vendar pa je to prav ta dosežek intelektualnega razvoja otroka lahko povzroči strahove, povezane z znaki magičnih pravljic.

Starši morajo biti pozorni na svoje najljubše in neoblaščene znake, ki jim bodo pomagali razkriti psihološki problem otroka v času, če obstaja, in pravočasno za prilagoditev njegovega razvoja.

Ker fantazija otroka te starosti še nima jasnega vektorja, in je enostavno sklicevati se na pozitivno in negativno posteljo za razvoj otroka, je pomembno, da začnete brati čarobne pravljice iz dela z a Enostavna zgodba, ko se uspešen izid pojavlja kot posledica doslednih dogodkov.. Percepcija pravljice bi morala prispevati k povečanju samozavesti v svojo prihodnost in ga ne prestraši.

Bolje je, da poberem pravljice z odprto parcelo, kjer lahko starši in otrok naredita svoje spremembe v postopku ukrepanja, ki bo otroku pomagal pri figuratih izraziti svoje potrebe.

Tako je med dvema in petoma, glavna stvar, da je pravljica smiselna za otroka, in ne sama po sebi, to je, mora obogatiti svoje življenje in ne prestrašiti otroka in omejiti njegov razvoj. Poleg tega lahko pravljica pomaga najti načine za reševanje in ne v celoti zavestnih družinskih problemov.

Med petimi in sedmimi leti lahko otroci preberejo vse pravljice, katerih parcela zajeta pozornost otroka, vznemirja svojo radovednost, razvija inteligenco in, kar je najpomembneje, pomaga razumeti sebe, njihove želje in čustva. To je, to delo bi moralo škoditi vse smeri otrokove osebnosti: razmišljanje, domišljijo, čustva, vedenje. Otrok v tej starosti še naprej išče pravljice rešitev njegovih nujnih problemov. Zdaj lahko »razmišlja o tem, kaj ni res, pripada v želeno resničnost v svojih fantazijah.

Vendar pa se v fantazijah lahko otrok odraža v hiperplehikih, željah in potrebah, ki se odkrito izražajo, se boji. Zato je tako pomembno, da se pri otroških starševskih odnosih vedno udeleži občutljivosti, zaupanja, dobrega imena, iskrenosti in odprtosti. Branje ali prihajajo iz pravljic, starši skupaj z otroki vstopajo v čarobni prostor, kjer so dana možnost, da pokažejo te občutke in postanejo bližje drug drugemu.

Drage mame in očetje! Razumeti pomen čudovitih slik, kot delajo otroci, in se naučiti, kako sestaviti pravljice ni tako težko: potrebno je le neustrašno, da bi pogledal v čarobno ogledalo pravljice stare babice in vidimo njegovo razmišljanje

Če je otrok fizično in duševno zdravo, in nenadoma se je začel pojavljati ponoči, nato pa glavni razlog - v smislu psihološkega neugodja, ki ga je povzročil nezadovoljstvo s starši otrokove potrebe po ljubezni, čustveni intimnosti, popolnem sprejetju njegovega osebnost in nepravilno izbrana vzgojna strategija.

Psihološka preučitev otrok, ki trpijo zaradi En Enuresum, kaže, da obstajajo naslednje kategorije majhnih bolnikov, ki potrebujejo psihološko pomoč:

otroci trpijo pomanjkanje pozornosti, naklonjenost, čustvena intimnost s starši, zlasti z mamami (pri dekletih, ki se začnejo v 4 letih, je razlog v ne-harmoničnem odnosu z očetom);

otroci, boleče doživljajo razčlenitev med starši, pomanjkanje toplote in udobja starševske hiše;

otroci, ki doživljajo močan pritisk staršev, ki imajo očitno precenjene zahteve za njih.

Otroci, ki se nanašajo na prvo kategorijo nezavedno uporabljajo tehnike nočne kontrole za starše, da bi jim pokazali, da niso dobro pospešeni glede njih čez dan.

Otroci druge kategorije s kršitvijo poskušajo združiti starše, vsaj v postelji. Če starši ne sprejmejo signalov, ki izhajajo iz podzavesti otroka, se lahko bolno bolj resno.

Če značilnosti mama temperamenta ne sovpadajo z značilnostmi otroka (impulzivna, aktivna mati moti plast, potopljen v svojega sina), in njeni pogledi na izobraževanje ne ustrezajo njegovemu bistvu, nato namesto pomoči otroku Da se znajde, bo "vlagal" v njegovo ideje o svetu okoli. Nočna inkontinenca urina Pri otrocih, povezanih s tretjo kategorijo, je nezavest, da se znebijo obsesivnega pritiska staršev.

Zadovoljevanje ključnih potreb otroka, usklajevanje odnosov med starši, ljubeznijo do otroka in priznanje njegove pravice, da je najboljše zdravilo za nočne težave.

Ella Prokofiev, [E-pošta, zaščitena], otroški psiholog

Vloga pravljice v duševnem razvoju otroka

Mnogi starši, ki izberejo naslednjo knjigo pravljic za svojega otroka, so zainteresirani za naslednja vprašanja:

Kako bi ti pravljice, ki bi ustrezale ravni razvoja otrok?

Zakaj, kot mlajši otrok, bolj zanimajo živalske pravljice?

Ko otrok postane sposoben zaznavati čarobne pravljice?

Ali lahko čarobna pravljica prestraši otroka in škoduje njegovemu duševnemu razvoju?

V kolikšni meri lahko pravljica pomaga pri reševanju psiholoških problemov otroka?

Da bi odgovorili na ta vprašanja, je treba predstavljati vsaj najpreprostejšo shemo za razvoj otrokovega razmišljanja.

Do dve leti otrok prehaja prvo fazo intelektualnega razvoja, imenovanega senso-motorja. To je stopnja, na kateri otrok zaseže s svojimi senzoričnimi in motornimi dejanji, ki pozna svet okoli čutov, gibanje lastnega telesa in manipulacije s predmeti. To vpliva le na to, da se neposredno počuti, vidi, sliši.

Za enega leta starega otroka je najpomembnejša stvar, da dokončate cilj, vzemite, dosežete predvideni namen, zgrabite, poskusite okusiti, čutiti, potrkati na tla, razstavljajte, zlomi in tako naprej. Tako lahko otrok v tej starosti "misli" samo o tem, kaj je ali pred kratkim se nahaja v območju njegovega takojšnjega dojemanja.

Prvo leto otrokovega življenja je obdobje, ko se mater folklora sooča z največjim pomenom za razvoj svojega razmišljanja: lulable pesmi, v katerih je motiv otroške motive zvok, njegov vključen na svet, in pestushki, Pestech, pesmi, ki kličejo Za igre z različnimi igrami iger, gibanju, razvoju in ozaveščenosti lastnega telesa, njegovega položaja v prostoru.

Med letom in dvema otrokoma razvijata sposobnost ohranjanja lastnih domačih dejavnosti s predmeti in najenostavnejšimi dejanji čudovitih znakov. Otrok lahko »pomisli na to, kar se je počutil, videl sem, in se spomnim.

To je starost, ko otroci resnično kot gospodinjske pravljice o živalih, saj so v bližini otroka čustveno na svetovnem svetu: svet odraslih, s svojimi kompleksnimi zakoni, pravili in omejitvami, medtem ko je malo na voljo za razumevanje otrok. Otrok ne mara navodil, pravljica pa ne poučuje neposredno. Pravljica ponuja otroško podobo, s pomočjo, ki jo asimilira vitalne informacije v varnosti in pomanjkanju pritiska odraslih. Otroci so srečni, po odraslih, posnemajo gibanja in zvoke, ki jih objavljajo čudovite živali, njihova dejanja z različnimi predmeti, ki pomagajo otroku, da izumijo nove načine odnosov z okoliškim predmetom in živim svetu.

Med dvema in petimi leti, sposobnost razvoja sposobnosti otroka, ki se razvija v mislih in fantazijo. Z drugimi besedami, otrokovi možgani so pripravljeni na zaznavanje čarobnih pravljic na dve tri leta. Otrok lahko »pomisli na sliko, ločeno od njegovih dejanj. Vendar pa je to prav ta dosežek intelektualnega razvoja otroka lahko povzroči strahove, povezane z znaki magičnih pravljic.

Starši morajo biti pozorni na svoje najljubše in neoblaščene znake, ki jim bodo pomagali razkriti psihološki problem otroka v času, če obstaja, in pravočasno za prilagoditev njegovega razvoja.

Ker fantazija otroka te starosti še nima jasnega vektorja, in je enostavno sklicevati se na pozitivno in negativno posteljo za razvoj otroka, je pomembno, da začnete brati čarobne pravljice iz dela z a Enostavna zgodba, ko se uspešen izid pojavlja kot posledica doslednih dogodkov.. Percepcija pravljice bi morala prispevati k povečanju samozavesti v svojo prihodnost in ga ne prestraši.

Bolje je, da poberem pravljice z odprto parcelo, kjer lahko starši in otrok naredita svoje spremembe v postopku ukrepanja, ki bo otroku pomagal pri figuratih izraziti svoje potrebe.

Tako je med dvema in petoma, glavna stvar, da je pravljica smiselna za otroka, in ne sama po sebi, to je, mora obogatiti svoje življenje in ne prestrašiti otroka in omejiti njegov razvoj. Poleg tega lahko pravljica pomaga najti načine za reševanje in ne v celoti zavestnih družinskih problemov.

Med petimi in sedmimi leti lahko otroci preberejo vse pravljice, katerih parcela zajeta pozornost otroka, vznemirja svojo radovednost, razvija inteligenco in, kar je najpomembneje, pomaga razumeti sebe, njihove želje in čustva. To je, to delo bi moralo škoditi vse smeri otrokove osebnosti: razmišljanje, domišljijo, čustva, vedenje. Otrok v tej starosti še naprej išče pravljice rešitev njegovih nujnih problemov. Zdaj lahko »razmišlja o tem, kaj ni res, pripada v želeno resničnost v svojih fantazijah.

Vendar pa se v fantazijah lahko otrok odraža v hiperplehikih, željah in potrebah, ki se odkrito izražajo, se boji. Zato je tako pomembno, da se pri otroških starševskih odnosih vedno udeleži občutljivosti, zaupanja, dobrega imena, iskrenosti in odprtosti. Branje ali prihajajo iz pravljic, starši skupaj z otroki vstopajo v čarobni prostor, kjer so dana možnost, da pokažejo te občutke in postanejo bližje drug drugemu.

Drage mame in očetje! Razumeti pomen čudovitih slik, kot delajo otroci, in se naučiti, kako sestaviti pravljice ni tako težko: potrebno je le neustrašno, da bi pogledal v čarobno ogledalo pravljice stare babice in vidimo njegovo razmišljanje

KRAVCHENKO MARINA VYACHESLAVONNA,
inštruktor fizične kulture
GBDou D / C №12 kombiniranih vrst
Kirov okrožje Sankt Petersburg

Ali je mogoče predstavljati otroštvo vsakega otroka brez pravljic?! Te preproste in kratke zgodbe ne bodo nikoli prišle iz mode, razlog pa ni le, da otrok z veseljem verjame v čudež in skuša iskati zabavo v teh parcelah, pa tudi v neverjetni in različne izobraževalne vloge vile zgodbe. Ne glede na to, koliko sveta okoli nas je spremenilo, magic magic, preprost in kapaciozen jezik teh literarna delaModrost, položena v njih, ostajajo pomembne sestavine razvoja in oblikovanja identitete predšolskih otrok.

V predšolski dobi otroci hitro razvijajo domišljijo, ki se v igri in pri zaznavanju umetniških del svetlo in pri zaznavanju umetniških del. Zlasti otroke predšolsko starost Kot pravljice. Zgodba zavzema kot trajno mesto v življenju otroka, da nekateri raziskovalci imenujejo predšolsko starost "starost pravljic".

Pravljica je ustno-poetična zgodba, ki v eni stopnji ali drugo vsebuje fantastično fikcijo. Ruska ljudska zgodba je, prvi del umetnosti; Živeti, fascinantno, svetlo, barvito, brisanje obraza med resničnostjo in igranjem kot zelo navdušeni otroci in ustrezajo svojim psihološkim značilnostim.

Umetnost Percepcija je aktivna za predšolske otroke s postopkom, ki prebudi njihove moralne lastnosti, predvsem pa človeštvo. Percepcija umetnosti je vedno povezana z empatijo. Pri otrocih višje predšolske starosti je empatija neposrednega značaja: zastopajo se z ljubljenimi junaki del, prodrejo v notranji svet, kopirajte svoj značaj.

Jezik zgolj je preprost in zato na voljo. Parcela je prozorna, vendar skrivnostna in s tem prispeva k razvoju domišljije otrok. In čudovite slike so v naravi blizu slik domišljije otrok. Poleg tega noben otrok ne ljubi navodil, zgodba pa ne poučuje neposredno. Ona "omogoča", da namigujejo, kako je bolje, da delujejo v eni situaciji ali drugem. Zgodbe so dobre, ker nimajo dolgo in dolgočasno razmišljanje. Raznolikost in poudarki delovanja ustvarjajo stalne in nepomembne zanimanje za otroke. Pravljica prispeva k oblikovanju moralnih konceptov pri otrocih, saj se skoraj vsi otroci se identificirajo s pozitivnimi junaki, pravljica pa kaže, da je dobro biti boljša kot slaba, da si morate prizadevati za dobre ljudi.

Pravljica igra veliko vlogo pri estetskem razvoju predšolskih otrok, brez katerih je plemstvo duše nepredstavljivo, občutljivost na nekoga drugega žalosti, trpljenje. Zahvaljujoč pravljici, bodo otroci poznali svet ne le z umom, ampak tudi v vašem srcu, in ne le naučiti, temveč se odzvati tudi na dogodke in pojave v okoliškem svetu, izražajo njihov odnos do dobrega in zla. Uspešen konec pravljice se dviguje optimizem, zaupanje v premagovanje vseh težav. Zgodba z naknadnim odtenkom prispeva k razvoju razmišljanja in obogatitvi jezika otroka.

Pravljica pomaga razširiti besednjak otroka, kot tudi razvoj povezanega logičnega govora. Zahvaljujoč pravljicam, malčki postaja vse bolj čustveno, oblikovano, lepo. Te čarobne zgodbe prispevajo k komunikaciji, oblikujejo sposobnost postavljanja vprašanj, oblikovalskih besed, predlogov in besednih zvez.

Preberite otroke pravljice, da morajo biti prav ", ko so mirni in ostanejo v dobro razpoloženje. Ampak to je najbolje, da to storite pred spanjem, saj zvečer, leži v topli in prijetki posteljo, lahko, lahko tudi razpravljati pravljico z otrokom. Morate prebrati pravljico, ne da bi bili raztreseni in zadovoljni. Tako bo prinesla več koristi in pozitivnih čustev.

Mnogi starši, ki izberejo naslednjo knjigo pravljic za svojega otroka, so zainteresirani za naslednja vprašanja:

• Kako bi ti pravljice, ki bi ustrezale ravni razvoja otrok?
• Zakaj, kot mlajši otrok, bolj zanimajo živalske pravljice?
• Ko otrok postane sposoben zaznavati čarobne pravljice?
• Ali lahko čarobna pravljica prestraši otroka in škoduje njegovemu duševnemu razvoju?
• V kolikšni meri lahko pravljica pomaga pri reševanju psiholoških problemov otroka?

Da bi odgovorili na ta vprašanja, je treba predstavljati vsaj najpreprostejšo shemo za razvoj otrokovega razmišljanja.

Do dve leti otrok prehaja prvo fazo intelektualnega razvoja, imenovanega senso-motorja. To je stopnja, na kateri otrok zaseže s svojimi senzoričnimi in motornimi dejanji, ki pozna svet okoli čutov, gibanje lastnega telesa in manipulacije s predmeti. To vpliva le na to, da se neposredno počuti, vidi, sliši.

Prvo leto otrokovega življenja je obdobje, ko se mater folklora sooča z največjim pomenom za razvoj svojega razmišljanja: lulable pesmi, v katerih je motiv otroške motive zvok, njegov vključen na svet, in pestushki, Pestech, pesmi, ki kličejo Za igre z različnimi igrami iger, gibanju, razvoju in ozaveščenosti lastnega telesa, njegovega položaja v prostoru.

Starši morajo biti pozorni na svoje najljubše in neoblaščene znake, ki jim bodo pomagali razkriti psihološki problem otroka v času, če obstaja, in pravočasno za prilagoditev njegovega razvoja.

Ker fantazija otroka te starosti še nima jasnega vektorja, in je enostavno sklicevati se na pozitivno in negativno posteljo za razvoj otroka, je pomembno, da začnete brati čarobne pravljice iz dela z a Enostavna zgodba, ko se uspešen izid pojavlja kot posledica doslednih dogodkov.. Percepcija pravljice bi morala prispevati k povečanju samozavesti v svojo prihodnost in ga ne prestraši.

Bolje je, da poberem pravljice z odprto parcelo, kjer lahko starši in otrok naredita svoje spremembe v postopku ukrepanja, ki bo otroku pomagal pri figuratih izraziti svoje potrebe.

Tako je med dvema in petoma, glavna stvar, da je pravljica smiselna za otroka, in ne sama po sebi, to je, mora obogatiti svoje življenje in ne prestrašiti otroka in omejiti njegov razvoj. Poleg tega lahko pravljica pomaga najti načine za reševanje in ne v celoti zavestnih družinskih problemov.

Vendar pa se v fantazijah lahko otrok odraža v hiperplehikih, željah in potrebah, ki se odkrito izražajo, se boji. Zato je tako pomembno, da se pri otroških starševskih odnosih vedno udeleži občutljivosti, zaupanja, dobrega imena, iskrenosti in odprtosti. Branje ali prihajajo iz pravljic, starši skupaj z otroki vstopajo v čarobni prostor, kjer so dana možnost, da pokažejo te občutke in postanejo bližje drug drugemu.

Poslušanje pravljice, otrok predšolske dobe pride do njegove ocene s posebnim realističnim položajem.

Tudi tam, kjer je odrasla oseba včasih težko določiti meje fikcije, otroški predšolski otrok pogosto izraža zelo dokončne ocene, ki odkrijejo realističen pristop k delu.

V vsakem primeru, pravljica nam omogoča govoriti o čustvenem, duševnem, intelektualnem razvoju otroka. In to je starš, ki je na tej stopnji odgovoren za ta razvoj. Pravilno izbrane pravljice, pravo branje v optimalnem obdobju, razprava o pravljici po branju - vse to vam bo omogočilo, da najdete in vzemite svoje mesto na svetu po vsem svetu, postali bolj samozavestni in svobodni, in tako otrok bo lahko le nekaj koristi od življenja, ampak tudi da bi - ustvariti dobro, zato bo postalo srečnejše ...

No, seveda, izumiti pravljice sami ali z otrokom - takšna ustvarjalnost bo postala odlična marker in zrelost razmišljanja in pripravljenosti za sistemsko izobraževanje v šoli, in poleg tega, bo dodajalo veliko zadovoljstvo in poslušanje!

Rabljene knjige:

1. RYZHOVA N.A. Ne samo pravljice. Okoljske zgodbe, pravljice in prazniki. M.: - "LINK Pritisnite", 2002

2. SIDLOVSKAYA O. Zgodba v razvoju predšolca // Boy otroški vrt, 2001.-№3.

3. Okoljske pravljice. / Sost. Fadeeva G.A.- Volgograd: Učitelj, 2004.

4. Okoljsko izobraževanje Predšolski otroci: Praktičen priročnik. / ED. Prokhorova L.N. M.: Arcta, 2003.

Med izvajanjem psihološkega in pedagoškega dela smo dodelili nekatere glavne načine za delo z otrokom predšolske dobe na zaznavo in izkušnje pravljice:

a) Glavna stvar - morate paziti na izbiro umetniških del, ker Moralni in moralni vpliv na otroka ima umetniško in vrednost dela;

b) Glavni poudarek je treba na pogovoru z otroki po branju pravljice. Namen pogovora je oblikovati pri otrocih humanih in etičnih predstavitev. Med pogovorom mora učitelj razviti zmožnost predšolskih otrok, da se duševno postavlja na mesto junaka pravljice in skupaj z njim skrbi vse radosti in žalosti, s čimer se razvija družbeni občutek, ki je značilen za predšolske otroke - sočutje;

c) Po pogovoru je treba organizirati dramatizacijsko igro, ki bo otroku omogočila, da igra vlogo pravljic značaja in s tem aktivno delujejo, posegajo v potek dogodkov.

Pregled metod duševnega razvoja otroka v procesu zaznavanja in izkušenj pravljice je pokazal, da so te metode bolj usmerjene v razvoj kognitivnih sposobnosti otroka (ustvarjalna domišljija, vizualno-kognitivno razmišljanje, produktivno zaznavanje , deskriptivni govor, poljuben spomenik pozornosti) in v manjši meri - razvoj moralnih lastnosti otroka (nestrpnost do zla, občutljive občutljivosti za dobro in pravičnost, sposobnost razumevanja drugih, sočustvovanje in sočustvovanje z njimi, sposobnost Globoko in iskreno ljubezen), oblikovanje spretnosti kulture vedenja.

Kot je prikazano v prejšnjem odstavku, smo veliko pozornosti namenili razvoju sposobnosti, da se naučimo moralni pomen dejanj ljudi, da bi razumeli logiko človeških odnosov, interpretirati moralne simbole, ki so priložene pravljici. Pravljice so napisane za odrasle, vendar so otrokom povedali, da bi morala biti domišljija, razmišljanja, otrokova čustva posebej pripravljena za zaznavanje in razumevanje pravljice. Razvoj kognitivne domišljije, logično razmišljanje, simbolno funkcijo pomaga otroku delno razumeti simbol, ki je priložen pravljici, brez tega, zaznavanje pravljice je omejena s krogom vsakdanjega smisla. Razvoj afektivne domišljije pomaga pridobiti moralno lekcijo iz pravljice, vendar ne na ravni dolgočasnih notov, ampak v čustveni figurativni obliki, ki je dolgo časa v duši otroka in ustrelil v teh težkih okoliščinah moralne izbire, ko malo človek potrebuje vse modrost njegove občutljive duše.

Pomembno vlogo pri delu na pravljici, ki smo jo plačali na sprejem preoblikovanja otrok v različne predmete, živali, druge ljudi: prosil za otroka, da se predstavi v drugo bitje, da bi povedal, kako se je njegova čustva spremenila, mislila, na istočasno. V ta namen so otrokom ponudili znano pravljico v imenu svojih različnih junakov, ki se predstavljajo na mestu teh junakov (»obideni«). Ta recepcija je koristna za razširitev pravljice in prosite otroka, da si predstavljate sebe na mestu mame, papeža, povejte, kako so živeli ta dan.

Verjeli smo, da odvračanje pravljice s poudarkom na občutkih različnih junakov prispeva ne le na razvoj sočutja, ampak tudi za razumevanje logike človeških odnosov. Izkušnje so pokazale, da otroci po teh razredih postanejo bolj natančni in cilj pri ocenjevanju ukrepov drugih ljudi, in to pomeni bolj strpno in manj sebično. Manj pogosto naključno nerodnost s strani peer se razlaga kot namerna želja, da povzroči zlo, ki vodi do zmanjšanja agresije.

Pri delu na pravljici smo razvili potrebo po izvzemu potrebe umetniško delo Določen moralni pomen. Po našem mnenju razlaga pravljice ne bi smela biti banalna. Zbuditi mora občutek in misel otroka, da vložite nalogo pred njim. Naredimo primer takega dela. Ne velja za delo na pravljici ljudi, temveč dobro dokazuje občutljivost otroka v moralni pomen dela. Tukaj ta primer ni naključen. Do zaznavanja, izkušenj in razumevanja moralnih simbolov folk pravljicaMoramo pripraviti otroke. Bolje je, da ne začnete s tem pripravo zavesti in občutkov otroka na najbolj priljubljenih, vendar na sodobni avtorjevi pravljici, saj je sodobna avtorjeva pravljica, ki je na začetku ustvarila otroke, in folk - za odrasle. Naslednji primer o razlagi moralne podobe najljubših junakov sodobne moralne pravljice kaže na premik in značilnosti razmišljanja otrok v zvezi s tem. V višja skupina Razpravljali so o junakih najljubših pravljic. Na vprašanje, kako se mu zdi glavni lik Vse pravljice, otrok je odgovoril nedvoumno: "Dobro je."

Postopoma, nevsiljiva vprašanja, smo dali otrokom, da razumejo, da je "dobro" mogoče razumeti kot "pogumni", "vrste", "velikodušno", "sposoben samopožrtvovanja." Hkrati se "vrste" ne pokaže vedno kot "pogumno" in obratno. Kot kaže J. Piaget, otrok ne more videti neodvisno protislovja. Protislovje je treba predstaviti otrokom odraslih. Postopoma so otroci zgrajeni v težkem, včasih spornem značaju junakov najljubših pravljic: Pinocchio, Winnie Puha, Carlson. S podobo Carlsona so povezane največje težave. Vprašali smo otroke: "Carlson je dober prijatelj?" Odgovor: "Carlson je dober prijatelj." Ponovno vprašal: " Dober prijatelj? " - In opomni so, da presojamo značaj junaka na njegovih dejanjih, potem dobim odgovor: "Carlson je slab prijatelj." "In otrok ga je ljubil?" - "Otrok ga je ljubil." "Kako tako: Carlson je slab prijatelj, in otrok ga je ljubil?" To vprašanje najprej daje otroke v slepo ulico, vendar so kmalu razkrili: "Bilo je zanimivo za otroka z njim." To pogovor smo pogosto porabili z različnimi otroki, vendar smo samo enkrat prejeli drugačen odgovor: "Baby je bil sam, se je strinjal tudi na mladička." Ta primer omogoča, da otroci razmišljajo o tem, kaj ljubimo prijatelje in ljubljene, kaj se ta ljubezen kaže, in nato razpravljajo med seboj.

Delo na ekstrakciji moralnega pomena pravljice se zdi, da je zelo pomembno za duhovni in duševni razvoj otroka. Nepopolna, na prvi pogled, na prvi pogled kaznuje moralni streljanje otroka v nekaj minutah moralne izbire. V življenju malega človeka, to pogosto ne izpolnjuje razloga za odkrivanje pravega spoštovanja modrosti, ampak, hkrati, sovražnost za trike, božanje (včasih veiled podjetništvo) - vse te lastnosti, ki jih je ruska ljudska zgodba ceni.

Ne smemo pozabiti, da uporaba pravljice kot pripravljenega kulturnega gradiva, mentor ne ostane ravnobrižen "tehnični" izvajalec, in kot partner skupaj z otroki je presenečen, občuduje, da je razburjena, predvideva možne trke - Tekoči znake v dogodkih, ki se dogajajo z njimi. Z drugimi besedami, branje pravljic deluje kot ena od oblik skupnih partnerskih dejavnosti učitelja z otroki. In to nalaga posebno odgovornost za vzgojitelja v smislu izbire pravljic in organiziranje dela na pravljici, tako da je pravljica, dvigne strune otroške duše, najbolj prispevala k razvoju in izobraževanju otroka.

Težko je preceniti pomen čudovitih zgodb za otroka, je dovolj, da se spomnite, kako smo enkrat v daljnem otroštvu, sem se veselil, ko, končno, moja mama bo končala vse stvari Riser in razkrije cenjeno knjigo s pisanimi slikami ...

Kaj so poučene zgodbe

Otrok je veliko lažje razložiti nekaj vsakodnevnih resnic s pomočjo pravljic, ki jih razumejo in se olajšajo lažje od vseh pametnih in dolgočasnih odraslih pogovorov. Oglejte si svojega otroka, ko posluša pravljico, in prišel boš do zaključka, da mu dajo.

Čustveni razvoj. Sočustvovati z glavnim značajem, žalostjo nad žalostnim in smešjo na smešnih zgodbah, lahko razlikovati med drugim, dobite prve ideje o tem, kakšno dobro in zlo, doživite celotno paleto človeških čustev - vse to je sposobno Dajanje majhnega človeka dobre, modre pravljice.

Duševni razvoj. Pohlepni Koschey, pogumen Ivan-Tsarevich, Wise Vasilisa. Pravljica, saj je nemogoče bolje razložiti vse te koncepte in pomaga otroku razumeti kompleksne resnične človeške odnose.

Intelektualni razvoj. Vsaka zgodba je vir novih besed in izrazov. Pomen nekaterih je razumljiv za otroka, o drugih vas bo vprašal, in za to bo moral oblikovati vprašanje - kaj ne učiti govorjenega jezika? Poleg tega, ko poskuša razumeti slišati, otrok začne postavljati vprašanja zase sebi in poiskati odgovore na njih, to je, razvoj duševno.

Poskusite prebrati pravljice z izrazom, jasno izrazite besede - tako da bo otrok jasnejši pomen pravljice. Ne zlorabljajte s TV in Audiobooki - so seveda, lahko začasno nadomestijo mamo, vendar je žive klepet bolj pomemben za otroka.

In tudi: Najdi pravi čas Za pravljice, ker ni čudno, da se običajno preberejo pred spanjem, ko so vse slike najbolj trdno pritrjene v podzavesti, postanejo prihodnost nastajajočega značaja. Želite vedeti več o tem? Vabimo vas na spletno stran SuperMama - Sypermama.com.

Pozor, pravljice!

Hkrati se ne pozabite, da je pravljica, z vsemi svojimi navideznimi neškodljivostjo, močna sredstva, ki vplivajo na otrokovo hitro psiho, in da je daleč od vedno pozitivnega. Psihoterapevti celotnega sveta so znani, na primer, "kompleks Gerda", "Mermaid Complex", "kompleks kositrnega vojaka", itd, ki je bil oblikovan natančno pod vplivom pravljic.

Na žalost, ni literature pravljic, ki jih ni mogoče prebrati iz preprostega razloga, da so vsi otroci drugačni, in enake zgodbe dojemajo drugače in dajejo različne zaključke od njih. Tudi ena in enaka pravljica, ki jo prebere isti otrok, vendar z intervalom v pol leta, se lahko dojemajo precej drugače.

Kako biti? Ampak bolje je, da nihče ne pozna vašega otroka, in si si predstavljal, kako se bo odzval na določeno zgodbo, kajne?

In zato, da ne naredimo napake pri izbiri pravljic:

Pri branju, skrbno opazujte otrokovo reakcijo. Prekomerno razburjenje, solze, spremljanje nespečnosti - razlog za razmišljanje;

Ni vse, kar je tako strašno: psiho otroka je plastika, in celo najbolj grozna ali žalostna pravljica bo odpustila s časom, pod pogojem, da otrok ne bo slišal ponovno. Zato analizirajte svoje lastne napake, jih pravočasno popravite in pustite, da so pravljice užitek in vašega otroka, in ti!