Poskusi in raziskave v starejši skupini. Obetaven delovni načrt za eksperimentalne dejavnosti otrok v višji skupini. Materiali za delo

Perspektiva

načrtovanje

eksperimental

dejavnosti

Višja skupina

Je znašal: kokorini. L. A.
№
Predmet

Namen

Material

Opis

sklepe
1 Voda je potrebna, da otrokom dajo idejo o vlogi vode v življenju rastlin šopek cvetja, plovilo z vodo in brez vode, ki je cvet, ne da bi pustil brez vode. Po nekaj časa primerjajte cvetje v šopek v vodi in cvet brez vode, voda je pustila cvet, uparimo. 2 Pri rootfields obstajajo hranila za rastline, da pojasnjujejo, da v koreninskih načrtih obstajajo hranila za rastline rootpodo z vodo z vodo, da obredejo koren na pol polovici, položite v plastično posodo za vodo, postavite na temno mesto. Otroci gledajo rast zelenja. Ko se zelenice začnejo zmanjševati, razmislite o korenu. Kornemplod suha in dala kalčke
3 Pozdravljeni veter, da se predstavi s takšnim naravnim pojavom kot veter. Skleda z vodnimi čolni otroci dajejo sklede z vodo, v vsaki skledi lastnega morja (voda naslikata). Otroci so vetrovi. Pihajo vodo. Močnejši, da bi razstrelil daljši val. Znižajo čolne, udarec, ladje plovca. Tako velike ladje se gibljejo zahvaljujoč vetru, stojijo brez vetra. Veter je gibanje zraka. 4 Kaj se zgodi z vodo, da se predstavijo z nekaterimi lastnostmi vodnih skodelic z vodo in s sokom, učitelj pa ponuja otroke, poskusite sok in vodo skozi slamo. Ali ima voda okus? Kakšen okus? Voda nima okusa 5 peščenih stožca, da bi idejo, da se pesek lahko premakne suhi pesek, vzemi peščico suhega peska in ga sprostite s potezom, zato bi padel na eno mesto. Postopoma je stožec oblikovan na padcu, raste v višini in zavzema naraščajoče mesto na dnu. Če se pesek oblikuje za dolgoletne oblike zlitin; Gibanje peska je podobno tečaju. Pesek se lahko premika. 6-trezorji in predori še naprej seznanjajo otroke s peščenimi lastnostmi s premerom več svinčnika, svinčnika, peskanega suhega vložka v cev (iz papirja papirja) svinčnika. Cev s svinčnikom zaspite, tako da se konci cevi štrlijo ven. Vzamemo s svinčnikom in nekaj časa zapustimo cev. Vzemimo cevko, ne zmečka varnostnih stolpcev iz peska. Žuželke v pesku so izbrane kot cela števila in nepoškodovana. 7 Sprehaja kapljico v krogu, ki daje osnovno znanje o ciklu vode v naravi. 2 Vodne sklede: velike in majhne dve skledi z vodo, da se postavi na okensko polico in pazite, iz katere izliva vode izhlapi hitreje. Ko voda ne postane v eni skledi, se razpravlja o tem, kje je izginila. Voda uparimo
8 Tla so potrebna rastline, da bi ugotovila potrebo po tleh za življenje rastlin. Mokri papirnati prtički, semena križne solate, tal, zmogljivost vgradnje. Mokri papirnati prtički Vstavite v škatlo in nalijte semena križne solate. Prtički se nenehno vzdržujejo v mokrem stanju. Del semen je nameščen v tleh. Kjer bodo seme hitreje. Semena v tleh je hitrejša. Tla je potrebna za rastline in za njihovo rast. 9 parov je tudi voda, da se predstavijo z nekaterimi lastnostmi vodnih termos z vrelo vodo, da sete termos z vrelo vodo. Odprite ga, da otroci vidijo pare. Postavimo steklo nad trajektom, vodne kapljice se oblikujejo na njem. Par se spremeni v vodo. 10 Prvi zmrzali kažejo odvisnost od stanja vode, na temperaturi zraka 2 pločevinke z enako količino vode v dveh bankah naliva enako količino vode. Ena banka na hladnem dnevu je vzeta na ulico, drugo v skupini. Skupaj z otroki izmerite temperaturo zraka na ulici in v skupini. Na prostem na vodah se je pojavil led. Pri nizkih temperaturah se voda začne zamrzniti 11 vodovodni prepustnost peska in gline, da se seznanijo z nekaterimi lastnostmi peska in gline, 2 lijaki, volne, peska, gline, vode. Okrepite dve identični lijaki. V vsakem je malo bombaža. V enem razdeljenem pesku, na drugo glino. Vlijte v njih na vrh vode. Pazi. Pesek prehaja dobro vodo, glina je slaba. Snov peska. Glina je sestavljena iz majhnih delcev, močno vezanih. Ima vezavne lastnosti, surova glina skoraj ne dovoljuje vode. 12 poskusov z magnetom Izberite predmete in materiale, ki delujejo z magnetnimi magneti, izrezanimi iz pene gosja, s kovinsko palico, vstavljeno v kljun, skledo z vodo, predmete iz različnih materialov. Otroci z magnetom naredijo različne predmete iz vode. Ugotovljeno je, kakšne predmete, ki so jih ujeli, in ki so ostali v vodi. Magnet privablja samo kovinske predmete.
13 Zrak Show Otrokom, ki obdajajo zračno zmogljivost z vodo, steklo obrnite steklo na glavo navzdol in počasi spustite v kozarec z vodo. Steklo mora biti zelo naravnost. Kar se zgodi? Voda pade v kozarec? Zakaj? V kozarcu je zrak, ne dovoljuje vode. 14 Rainbow v sobi za uvedbo naravnega fenomena mavričnega ogledala, rezervoarji za vodo postavite zrcalo v vodo na majhnem kotu. Ujemo zrcalno sončno svetlobo in jo usmerite na steno. Zrcalo obrnite, dokler se ne prikaže spektor. Voda opravlja vlogo prizme, razgradnjo svetlobe na svoje komponente. 15 Zaščitne lastnosti snega. Spoznati, kako sneg ščiti rastlino pred zamrzovanjem. Trije kozarci z vodo postavijo kozarce z enako količino vode na površini sneženja, zakopane, ki niso globoko v sneg, pokopali globoko v sneg. Upoštevati stanje vode, da zaključite, da sneg ščiti korenine rastlin pred zamrzovanjem. 16, ki hitreje topi, da bi odpravili idejo snega kot posebno stanje vode. Tri vedra, sneg, led Vnesite sneg in ledeno skupino - kaj je hitrejše hvala. Ena vedro je postavila ohlapni sneg, v drugem zabitih, v tretjem ledu. Rahlo sneg hitro tatt kot led in zabiti. 17 Led - trdna voda, da se pojavi, da je led eden od vodnih pogojev rezervoarja, ledu, ledenice. Prinesite ledenice v sobo, postavite v ločeno posodo. Otroci sledijo stanju ledenicah v topli sobi. Bodite pozorni na to, kako se ledeni kocke ledu postopoma zmanjšajo. Vzemite eno veliko in nekoliko majhno. Kaj se topi hitreje? Led, sneg je tudi voda. 18 Ice je lažje kot voda, da ugotovite, kaj je lažji led ali voda. Steklo z vodo, ledom. Spustite kos ledu v kozarec na robove, napolnjene z vodo. Led se topi, vendar voda ne zazna skozi rob vode, v kateri bo led obrnil led, ki traja manj prostora kot led, to je težji.
19 rastlin v zimskem času je v mirovanju. Pokažite, da so rastline v zimstvu v mirovanju. Steklo z vodo, topolovo vejo. Odrežite vejo topola in postavite v sobo v vodi. Podružnica se bo začela izsušiti. Obrat je še vedno v javnem miru. 20 ljudi prikazuje otroke, kako narediti zmrzaljo. Zmogljivost z vročo vodo, podružnica smo v vroči vodi na zmrzali in obdržati vejo nad njo. Pokrita s snegom, sneg pa ne gre. Podružnica je vedno bolj v snegu. Kaj je to? Annay, ki je nastala na veji. 21 o prepoznavanju vlage, toplote, svetlobe rasti rastlin. Še naprej seznaniti, da je za razvoj rastlin potreben: svetloba, voda, toplota. 3 čebulice, posode za vodo in brez, je škatla z žarnico nameščena v pločevinko vode brez vode v kotu narave. Žarnica se nahaja v kozarec z vodo na okenci. Žarnica se nahaja v kozarec z vodo v zaprti škatli. Žarnica se nahaja v kozarec z vodo med okvirji ali na ulici. Oglejte si, kje bodo hitrejše žarnice uvedle zaključek, da je svetloba, voda, toplota, toplota potrebna za rast in razvoj rastlin. 22 Nevidni zrak, ki kažejo otroke, da zrak ni viden, vendar je. Zategnjene predmete. Zrak nima določene oblike, porazdeljene v vseh smereh in ne vonja. Vzemite aromatizirane prtičke, oranžne skorje itd. In predlagajo otroke, da v sobi dosledno sniff vonjave. Vonj, razširjen po vsej sobi, kot zrak v njem. 23 zraka poteka. Pokaži otroke, da se zrak odvija in ima težo. Cork, steklo, skleda z vodo, poliranjem polima. Vrzite cev v vodo. Pokrijte plavajočo pluto s kozarcem. Potopite steklo v vodo. Površina vodne površine, na kateri se plug plava potopi s kozarcem. Zrak deluje na vodi, ki je v kozarcu.
24 Cut veje za razvoj sposobnosti vzpostavitve odnosa med živo in neživo naravo breza veje, topol, češnje z rezervoarjem za vodo. Rezane veje različnih dreves. V skupino na soncu in v senci. Gledati, kje se bodo otekle ledvice hitreje pojavile (v luči ali v Tonyju). Za rastline je potrebna svetloba 25 rastlin se lahko zagotovi z močjo, da se rastline sami zagotovijo s hrano. Velik liter na 4 ožični banki s pokrovom, majhna rastlina v loncu. Nalijte rastlino. Obrat v celoti postavite na kozarec v svetlo mesto, kjer je sonce. Banke ne odpirajte v enem mesecu. Na notranji površini kozarčasa za mesec se pojavijo vodne kapljice. Cvet še naprej raste. Sama rastlina mi daje prehrana 26 dih plošč, kažejo otroke, iz katere strani lista v rastlino prodre v zrak. Vazelin, cvet v loncu Vzemite cvet v loncu in stisnite debelo plast vazeline na zgornji površini pločevine. Pade na notranjo površino drugega lista. Leaf, na kateri je vazelin od spodaj, začel luknje na spodnji strani listov služijo za premikanje plinov v list in navzven. Vazelin je blokiran zračni dostop do lista. 27 Svetloba in senca za uvedbo nastanka senc iz postavk, da se ugotovi podobnost sence in predmeta. Svetloba izklopi. Otroci s pomočjo učitelja osvetlijo svetilko in upoštevajo predmete. Pred luč, položite roko. Kaj je mogoče videti na steni? Predmeti motijo \u200b\u200bsvetlobo in mu ne dovolijo na steno. 28 Kaj raztopi v vodi, da prikaže topnost in razdražljivost v vodi različnih snovi. Moka, sladkor, rečni pesek, sol, barvilo hrane, pralni prašek, steklo s čisto vodo, žlice in palicami. Pred otroki, kozarec z vodo. OTROCI Oglejte si vodo, se spomnimo lastnosti. Dodajte različne snovi v vodo in opazujte, kaj se zgodi. Vse snovi se ne raztopijo v vodi.
29 Čiščenje umazane vode Da bi idejo čiščenje umazane vode 2 skodelice z vodo (čisto in umazano), filtriramo, prazno steklo. Voda primerja v dveh skodelicah (v eni umazani v drugem čistem). Predlaga se čiščenje umazane vode z uporabo filtra. Skozi filter se združi umazano vodo v steklo, pri čemer je čista voda. S pomočjo filtra je voda očiščena 30 rastlin, ki pijejo vodo, da pokaže, da rastline pijejo kozarec kozarca z obarvano vodo, belo rožo, da v čisto vodo postavite šopek belih cvetov in en cvet v kotarnem. Oglejte si, kaj se bo zgodilo, po določenem času bo pecljak barv slikala. Rastline pijejo vodo. 31 Veter je gibanje zraka, da pokaže, kako se tvori ventilator vetra. Otroci se obdelujejo z ventilatorjem nad vodo. Zakaj so se pojavili valovi? Ventilator se premika in kako prilagoditi zrak. Zrak se začne premikati in nosi vodo za njim. Lahko navijete ventilator v obraz in občutite gibanje zraka. Na kakšen način na Fasha Fan, veter piha tam. Veter je gibanje zraka. 32 Življenjske kakovosti v vodi kažejo eno od najpomembnejših lastnosti vode - življenjsko dobo vseh živih valjev dreves, posoda z vodo vnaprej, da rezajo vejice hitro rastočih dreves. Vzemite plovilo. Oznaka "živa voda". Z otroki razmislite o vejici. Postavite vejo v vodo. Na vidnem mestu. To bo trajalo čas, in bodo prišli v življenje. Voda se lahko vrne v življenje rastline
33 Učinek sestave tal na rast rastlin kaže, da sestava tal vpliva na rast rastlin. Tri kapacitete s peskom, gline, Chernozem, semena fižola do rastlinskih fižola v treh lončkih - pesek, glina, Chernozem. Primerjajte prehod vode skozi peščeno glino in Chernozem. Pesek hitro zamudite, glina ne zamudi, Chrnozem mi je manjkala kot pesek. Očistite iztovarjanje enako. Rezultat je drugačen. V Chernozem hitreje kot v drugih. 34 Tla: Potreba po gnojilih za rast rastlin se daje razumevanju o tleh kot živa zemljišča. Paket z gnojilom, vodo, dve notranji roži. Rastline ne potrebujejo samo vode, ampak tudi krme. Pokaži paket z gnojilom, vzreje v vodi. Vzemite dva notranjost cvetja. Enalno gnojilo, no drugače. To delo se izvede za dolgo časa cvet, ki se hrani raste in se izboljšuje. 35 Kdo bo zapustil naslednji. Pokažite, kakšna pot, ki pušča žuželke, lahko hrošč, pesek, predlaga, da skrbno ujamejo maja in vosek. Postavite tanko plast peska na kartonski list. Ujete žuželke, da teče na pesek. Primerjajte sledi. Različne živali pustijo različne poti, je odvisno od njihove strukture 36 na soncu. Voda izhlapi hitreje kot v senci, da pokaže, da je izhlapevanje na soncu, hitreje kot dve omaki, nalijemo v dve omaki. Eno v sence, drugo na soncu. Potem preverijo, da je voda hitrejša hitreje. Na soncu, voda izhlapi hitreje kot v senci

Perspektivni načrt za eksperimentalne dejavnosti
in pripravljalna skupina za leto (na oddelku, ki ni divje živali)

Kharitonova Tamara Grigorievna,
Vzgojitelja najvišje kvalificirane kategorije
Gdou.vrtci №2 kompenzacije tipa
Kirov okrožje Sankt Petersburg

Pripravljalna skupina

1. "toplo kapljico ali bo pomagal umivati \u200b\u200bpranje"

Namen:

Ø-vem z metodo za izdelavo tople vode, mešanje tople vode z mrazom;

Ø Razvijanje sposobnosti načrtovanja svojih dejavnosti, sklepov;

Ø Dobrodošli občutek vzajemne pomoči.

Materiali in oprema: igrača je lutka "brki", medenica s hladno vodo, medenico s toplo vodo. Didaktična igra "hladna in toplina".

2. "neverjetne lastnosti vode"

Namen:

Ørealid za idejo otrok o lastnostih vode (tekočina, tekočina, trdna, plinasta, topnost);

Øwell Sposobnost, da predložijo hipoteze, primerjajo in pripravijo sklepe;

Øredsualna obzorja, radovednost;

Ø razvoj kognitivne dejavnosti otrok v procesu eksperimentiranja;

Besednjak besednjak (pari, ščepec);

Zdravite natančnost pri delu z vodo.

Materiali in oprema: Zmogljivosti s hladno in toplo vodo, termos, v katerih se nahaja led, skodelice za vsakega otroka, sladkor, sol, kotliček z vrelo vodo, ogledalo.

Trenutek presenečenja - VASILISA je nastal

Üwened z otroki o vodi;

Üfintion eksperimenti skupaj z otroki;

Ü Video hipoteze;

Ü Glasnost in seštevanje za vsako izkušnjo;

Ü Splošni zaključek.

Didaktična igra "Rouh".

3. "trmast zrak"

Namen:

ØRext znanje otrok o lastnostih zraka:

Oblikovanje pri otrocih ideja, da pri stiskanju zraka traja manj prostora;

Dajte konceptu, da ima zrak moč, lahko premakne predmete;

Med izkušnjami razvijati kognitivne dejavnosti.

Ø Ustvarjanje govornih besed: valj, bat.

Materiali in oprema: Injekcijske brizge, rezervoarji za vodo (toniran). Didaktične igre "Magic Ball" in "Ujemite zrak".

4. Kje je topleje? "

Namen:

Ø Pisanje, da je topel zrak lažji od mraza in se dvigne;

Za uporabo otrok za samostojno izvajanje eksperimentiranja, samostojno analizirajo svoja dejanja, predložijo hipotezo, sklepe.

Materiali in oprema: Termometer. Didaktična igra "zgoraj - spodaj."

5. "pesek, glina, kamni."

Namen:

Ø Žensko znanje o otrocih o lastnostih peska (suha, razsutega, mokrem muham), gline (viskozno, mrzlica), kamen (trdna, težka);

Ø jih ustvarjajo med seboj (ki je drugačen in kaj se razlikujejo).

Materiali in oprema: pesek, glina, kamni. Didaktična igra "Fantashers".

6. "Sonce nam daje toploto in svetlobo."

Namen:

Vzeti idejo o ideji, da je sonce vir svetlobe in toplote;

Vedeti s konceptom "svetlobne energije", kažejo njegovo absorpcijo z različnimi predmeti, materiali.

Materiali in oprema: namizna svetilka, komplet predmetov iz različnih materialov: papir, plastika, drevo; Papir, škarje, niti, beli in črni okusi, blondinčni in temni kamni, pesek, igle.

Trenutek presenečenja - dekleta pridejo na obisk, dekleta potekajo, ugasnejo uganke.

7. "sončna svetloba. "Bunnies".

Namen:

Obdelave v obzorjih za otroke na razmislek, ki se pojavi na gladkih svetlečih površinah in ne le s svetlobo;

ØCare, da bi Solar "Bunnies" (odražal svetlobo z ogledalom);

Imamo kognitivno aktivnost pri otrocih, radovednost med izkušnjami.

Materiali in oprema: Poem "Solar Bunnies", ogledala v številu otrok. Didaktična igra "Bunny-Osemy".

8. "Test magneta".

Namen:

Ø poznajo otroke s fizičnim pojavom - magnetizem, magnet in njene značilnosti;

Ø, da prepoznajo materiale, ki lahko postanejo magnetni;

Øwell pri otrocih Komunikacijske sposobnosti, neodvisnost.

Materiali in oprema: magneti, nohti, podrobnosti o konstrukciji "Lego", svinčniki, lupine, gumi. Didaktična igra "Kdo se bo zbrala hitreje?"

9. "Smo čarovniki!"

Namen:

Ø pisalni materiali, ki delujejo z magneti;

Ø Razvoj duševnih operacij, sposobnost, da predložijo hipoteze, sklepe, okrepiti, okrepiti slovar otrok;

Ø Dodelite kopičenje specifičnih idej o magnetu in njenih lastnostih, da bi pritegnili predmete (ločevanje magnetnih predmetov iz ne-magnetic);

Uporabiti vzgojo neodvisnosti.

Materiali in oprema: magneti s številom otrok, iger-eksperimenta "Magic Mitting".

10. "čudežna pričeska."

Namen:

Ø poznajo otroke z manifestacijo statične elektrike in zmožnosti, da ga odstranite iz predmetov;

Ø Otroci načrtujejo svojo igro, analizirajo in naredijo osnovne zaključke;

Øfeep Kopičenje idej o električni energiji in njenih lastnostih.

Materiali in oprema: Plastični glavni, zračni balon, ogledalo, tkanina. Didaktična igra "čudežni pričeska".

11. "Magic Balls".

Namen:

Ø pisanje interakcije dveh elektrificiranih predmetov;

Ø Namestite vzrok za statično elektriko;

Øfell za otroke, da se zavedajo, kako se to zgodi;

Za razvoj misli miselnih operacij, sposobnost, da predloži vaše ideje, sklepe za pripravo.

Materiali in oprema: Baloni na dolgih niti, kosi tkanine. Didaktične igre "Prijatelji" in "Moja vesela žoga".

12. "Kaj je masa?"

Namen:

Ø pisanje premoženja predmetov - masa;

Ø Spoznajte napravo za merjenje uteži mase - skodelice, naučite načine za njihovo uporabo.

Materiali in oprema: Dva enaka embalaža - v eni volni, v drugih - žita, skodelice, različne predmete in igrače za tehtanje.

13. "Zakaj vse pade na zemljo?"

Namen:

Spoznati otroke, da razumejo, da ima Zemlja moč privlačnosti.

Materiali in oprema: predmeti iz različnih materialov (les, kovinski, plastični, papir, dlaki), posodo za vodo, pesek, kovinske kroglice.

14. "O Tremorju in stiskanju."

Namen:

Ø prepoznati otroke s konceptom "zvoka";

Ø Pisanje vzroka zvočnih postavk.

Materiali in oprema: Študentski vladar, Tanka žica, Matchboxes, niti, tekme.

15. Zakaj mishutka kuhanje? "

Namen:

Vzeti koncept otrok o tem, kako se pojavijo visoki in nizki zvoki, odvisnost od zvočnih postavk iz njihove velikosti;

ØWellify kognitivne strani pri otrocih skozi eksperiment;

Ø Oglejte si med izkušnjami in ustrezajo ustreznim zaključkom.

Materiali in oprema: Igra - Dramatic "Tri medved", Didaktična igra "Čigav glas slišimo?"

16. "Kako izmeriti toploto?"

Namen:

Ø Pisanje načela termometrov (povečanje prostornine tekočine med ogrevanjem, zmanjšanje volumna - s stiskanjem, hlajenjem).

Materiali in oprema: vodne vedra različnih temperatur, mehurček, napolnjen z vodo, s palico, vstavljenim v pokrov, in napolnjena z raztopino mila.

Perspektivni načrt za eksperimentalne dejavnosti na leto

(po oddelku ne žive narave)

Višja skupina

1. "V krogu so kapljice. Skrivnosti vode. "

Namen:

Zagotoviti kopičenje posebnih idej o lastnostih vode pri otrocih;

Pozornost na dejstvo, da voda plača veliko neznanega;

Øwell Pri otrocih Sposobnost sklepov, je predstavil kazni, oprla na njihovo znanje;

Ø Oblikujejo otroke;

Pri delu z vodo zdravite natančnost.

Materiali in oprema: vodni krog v naravi, globusu, vodni lastnosti shema, skleda, skodelica, tri očala za vsakega otroka, barve, krtače, oljne krme, predpasniki, serviete, termometer.

2. "Pomagajmo vam, da postaneš čist."

Namen:

Otroke se zavedate z različnimi načini čiščenja vode.

Materiali in oprema: papirni filtri, lijak, krpa, rečni pesek, škrob, rezervoar, steklo z vodo, bombažno volno.

3. "Plin. Nepremičnine zraka.

Namen:

To ni za koncept otrok, da zrak ni "neviden", ampak pravi plin;

Ørext predstavitev otrok o pomenu zraka v človeškem življenju;

ØWine Sposobnost vzpostavitve vzročnih odnosov na podlagi osnovnega eksperimenta in sklepov.

Materiali in oprema: ventilator, prazna steklenica z ozkim vratom, medenico z vodo, dvema kozarci (ena s čisto vodo, drugo - z gazirano), steklenico z zrakom, na katero bo balon prišel, dve bazeni z topla in hladna voda, baloni, mila "milo."

4. "sveča v banki."

Namen:

Øsoin Otroci na izkušnjah, ki pri zgorevanju spremeni sestavo zraka (kisik, postane manj), ki je za sežiganje potreben kisik;

Ø Izmerite otroke z načini za uganjanje ognja.

Materiali in oprema: Candle, Bank, Steklenica z obrezanimi dnom, tekmi.

5. "Ali lahko spremenim obliko gline in kamna".

Namen:

Spoznavanje otrok o lastnostih gline (mokro, mehko, pletenje; lahko spremenite njeno obliko, razdelite na kose, kiparstvo) in kamen (suho, trdno, ne morete razdeliti na dele) .

Materiali in oprema: Clay, kamni različnih oblik.

6. "svetlobni žarek".

Namen:

Ø Dodajte otroke, da je svetloba pretok svetlobnih žarkov;

Ø vem, kako lahko vidite žarek svetlobe;

Ø Primerna na izkušnji, da bo svetlobna točka (ali senca) na steni svetlejša in jasna, če je vir svetlobe bližje steni, in obratno.

Materiali in oprema: Filmskop, posoda za vodo, črno papirnato pločevino z luknjo, premerom 3-5 mm, ogledalo, slika žarkov sonca.

7. "Odsev svetlobe. Ogledalo "

Namen:

Seznaniti otroke s konceptom "svetlobe", "refleksijo";

Za Ø predstavljajo idejo takšne lahke nepremičnine kot odsev.

Materiali in oprema: Ogledala različnih oblik, 4 knjige, svinčnik, papir.

8. "magnet in njene lastnosti".

Namen:

Ø Podpora za seznanjanje otrok s konceptom "Magnit", "magnetizem";

Ø tvorijo idejo lastnosti magneta;

Znanje otrok o uporabi lastnosti magnetnega človeka.

Materiali in oprema: različni magneti (pravokotni, okrogli), železne žagovine, papirnato skodelico, papirnato pločevino, prtiček, škarje, navoj (30 cm), ravni PIN, linija.

9. "magnetne lastnosti zemlje. Kompas ".

Namen:

K milostirnem poznavanju otrok, da je zemlja velik magnet, ki ima severni in južni pol;

Ø tvorijo idejo o lastnosti kompasa;

Ø Razvijanje radovednosti otroka v procesu poznavanja kompasa;

ØAmpeactive pri natančnosti otrok med delom s kompasom.

Materiali in oprema: kompas, različne predmete.

10. "Kako videti Zipper?"

Namen:

Seznaniti otroke s konceptom "električne energije" in "električni tok";

Ø Dodajmo naravo pojavljanja strele;

Ø Oblikujte osnove varnosti pri interakciji z elektriko.

Materiali in oprema: Zračni kroglice, škarje, prtiček, vladar, glavnik, plažo, velik kovinski posnetek, prozorni plastični prtiček.

11. Elektromagnet. Sodobna tehnika. "

Namen:

Ø tvorijo idejo o lastnostih elektromagnetnih tokov;

Ørext pogled na uporabo elektromagneti v sodobni tehniki.

Materiali in oprema: Meter izolirane žice, debeline enega mm, dolgega železa nohta, baterija za šest voltov, kovinske sponke.

12. "Kako videti privlačnost?"

Namen:

Ø Odnos med zemeljsko privlačnostjo in težo.

Materiali in oprema: predmeti iz različnih materialov, suspendiranih na niti; Libra.

13. "Viri zvoka in njegova distribucija".

Namen:

Ø podporo seznaniti otroke s konceptom "zvoka";

Ø tvorijo idejo o zvočnih značilnostih - volumen, smeti, trajanje;

Øwell Skill za primerjavo različnih zvokov, določite svoje vire.

Materiali in oprema: Otroški glasbeni instrumenti - Tambourine, Drum, Ratchet, Žlice itd.; Plastična skodelica, govorice v obliki obroča.

14. "Zvoki v vodi"

Namen:

Pred seznanjem otrok z značilnostmi prenosa zvoka do razdalje (zvok je hitrejši s trdnimi in tekočimi telesi).

Materiali in oprema: Velik rezervoar z vodo, kamenčki.

15. "Kako ne gori? Izkušnje številka 1.

Namen:

Materiali in oprema: Voda v istih posodah iz različnih materialov - Keramika, les, plastika, kovina.

16. "Kako ne gori? Izkušnje številka 2 "

Namen:

Ø o otrocih na izkušnjah, ki jih predmeti iz različnih materialov segrevajo na različne načine (toplotna prevodnost materialov);

Materiali in oprema: aluminij in lesena žlica, rezervoarji za toplo vodo.

Ustvarite celostno idejo vode kot naravnega pojava; Seznaniti z lastnostmi vode (tekoči, pregledni, brez vonja brez okusa), da bi pojem pomena vode v življenju osebe; Skrbno odnos do vode.

Ste slišali za vodo?
Rekel je povsod!
V bazenu, v morju. v oceanu
In v vodni pipe
Je tako? Kaj misliš? (Otroški odgovori)
Pedagogi: In kje je prišla kapljica, od koder je lahko? Poglejmo slike, kjer je naša kapljica potovala. Ime jih (jezero, morje, ocean, luža, reka, reka, reka, močvirje)
Pedagogi: Torej, kapljica je del kaj? (Voda)
Pedagog: Kdo potrebuje vodo? (Otroški odgovori)
(Plošče visi, ki potrebuje vodo)
Pedagog: Ali lahko oseba živi brez vode? (Otroški odgovori)
Pedagog: Brez vode ne bi bilo življenja na naši deželi. Voda je osnova življenja.
Pedagog: Kaj menite, kaj fantje, kaj lahko voda? (Run, Flow, Pour, Drip, Burn)
Pedagog: Fantje, in v naši skupini je voda, kjer je? (v vodi pipe)
Izkušnje n1. "Voda je tekočina"
(Na tabeli so očala z vodo, prazno skodelico, merilne skodelice, otroci prelivajo vodo iz ene posode na drugo)
Pedagog: Fantje, kaj lahko rečemo o vodi? Naredimo zaključek.
(Voda je tekočina. Lahko se nalije v nekaj: v kozarcu, v vedru, v vazi. Lahko se nalije, izliva iz ene plovila na drugega)
Izkušnje n2. "Voda brezbarvna"
Na tabeli na mentorskem steklu z vodo, kozarec z mlekom, žlico.
Vzgojitelj: (zniža žlico v mleku) Fantje, lahko vidimo žlico? (Ne). (znižuje žlico v vodi) je zdaj vidna žlica? (Da)
Vzgojitelj: mleko, kakšne barve? (Bela) in voda, kakšne barve? (Voda nima barve, je brezbarvna).
Pedagog: Fantje, kaj mislite, da voda lahko spremeni vašo barvo? Želite, da se prepričate o tem?
Na mizi na vzgojitelju dva kozarca z vodo, zeleno, Mangartee.
Izobraževalec: V vodo zdaj bom dodal čarobni kristaliničen (mangana) in videli bomo, kaj se dogaja z vodo. Spremenila barvno vodo? (Da) in zdaj bom dodal magično kapljico v vodo (Zelenka). Poglejmo, kaj se dogaja z vodo. Voda je spremenila barvo.
Pedagog: Torej, kaj naredi zaključek? (Voda lahko spremeni barvo, odvisno od tega, kaj so dodali v njem)

N3 izkušnje. "Voda ne vonja"
Pedagog: In zdaj vam predlagam, da vam voda. Ali bo voda nekaj vonjala? (Otroški odgovori)
Vzgojitelj: kaj lahko zaključim? (Voda ne vonja ničesar, ne vonja)
N4 izkušnje. "Voda brez okusa"
Izobraževalec: In zdaj vam predlagam, da se fantje poskušajo okusiti. Kaj je ona? Sladko? Nasoljeno? Kislo? (Otroški odgovori)
Pedagog: Posledično zaključujemo. (Voda nima okusa, brez okusa)
Pedagog: Danes ste se veliko naučili o vodi in njenih lastnostih. In tako da ne pozabite, sem pripravil te simbole. Spomnimo se spet, kaj je voda?
Voda je tekočina; Voda je brezbarvna; Voda ne voha; Voda je okusna.
Pedagog: Fantje, potrebujete zaščititi vodo? Zakaj? (Otroški odgovori)
Pedagog: Za pranje je potrebna kuhanja samo očiščena voda. In da bi dobili čisto vodo, ljudje porabijo veliko dela in moči. Zato morate vzeti vodo, tesno zaprite žerjavo.

Ustreznost:

"... dajte jim (otroka) pravico, da raziščete karkoli sami - šele potem bodo začeli resnično študirati karkoli. Vse ostalo je brez pomena nasilje nad otrokom. " Ma Balaban.
GEF do leta 2013, kot osnovno načelo predšolskega izobraževanja, meni, da je oblikovanje kognitivnih interesov in kognitivnih ukrepov otroka v različnih dejavnostih.

Pojasnilo:
Pomen problema izboljšanja kakovosti predšolskega izobraževanja v tej fazi potrjuje državni delež v stanju izobraževanja in razvoja predšolskih otrok. Primer je sprejetje zveznega izobraževalnega standarda za predšolsko izobraževanje (GEF). Ta dokument ureja izobraževalne dejavnosti predšolske izobraževalne organizacije (doo) in omogoča, da razmisli o vprašanjih kognitivnega razvoja predšolskih otrok.

GEF do leta 2013, kot osnovno načelo predšolskega izobraževanja, meni, da je oblikovanje kognitivnih interesov in kognitivnih ukrepov otroka v različnih dejavnostih. Poleg tega je standard namenjen razvoju intelektualnih lastnosti predšolskih otrok. Ta dokument obravnava kognitivni razvoj kot izobraževalno območje, ki je bistvo, ki razkriva na naslednji način: razvoj radovednosti in kognitivne motivacije; oblikovanje kognitivnih ukrepov, nastajanja zavesti; Razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti; oblikovanje primarne ideje o sebi, drugih ljudeh, predmetih okoliškega sveta, njihovih lastnosti in odnosov (oblike, barve, velikosti, materiala, zvoka, ritma, hitrosti, številk, delov, delov, prostora in časa, gibanja, In mir, razlogi in posledice drugih), planet zemljo kot skupna hiša ljudi, o posebnosti njegove narave, raznolikosti držav in narodov sveta.

Dejanska metoda kognitivnega razvoja predšolskih otrok je eksperimentiranje, ki se šteje kot praktična dejavnost iskanja narave, katere cilj je znanje o lastnostih, lastnostih predmetov in materialov, povezav in odvisnosti pojava. V eksperimentiranju je predšolski presledek kot raziskovalec, ki samostojno in aktivno pozna svet okoli nas z uporabo različnih oblik vpliva na to. V procesu eksperimentiranja, otrok mojstri položaj teme znanja in dejavnosti. Otrok bo poznal svet v procesu katere koli svoje dejavnosti, vendar je v kognitivnem - raziskovalnem predšolcu dobi priložnost, da zadovolji radovednost, ki je neločljivo povezana (zakaj? Zakaj? Kako je svet uredil?)

"Kako, zakaj in zakaj?" - variabilni del delovnega programa, katerega razvoj je bil izveden v skladu z zveznimi državnimi standardi predšolskega izobraževanja in je namenjen otrokom od 3 do 7 let.

Ta delovni program temelji na programu:

1. »Od rojstva do šole« je uredil n.e.verks
2. Izobraževalni program MKDou Vrtec št. 4 № задугу "PGT NEMA - v skladu z GEP predšolskega izobraževanja.

Namen:razvoj kognitivne dejavnosti otrok z eksperimentalno dejavnostjo.

Naloge:

Izobraževalna:

• Oblikovati sposobnost otrok, da vidite in poudarjajo problem eksperimenta.
• Oblikovati sposobnost prevzemanja in določiti namena poskusa.
• Oblikovanje sredstev in materialov za samostojne dejavnosti.
• Oblikovati sposobnost otrok, da vzpostavijo vzročne odnose
• Spoznati otroka z različnimi lastnostmi snovi (trdota, mehkoba, pretočnost, viskoznost, vzgon itd.).
• Spoznati glavne vrste in značilnosti gibanja: hitrost, navodila.

Razvoj:

• Razvijejo kognitivne dejavnosti v postopku eksperimentiranja.
• Oblikovanje zanimanja za dejavnosti iskanja.
• Razvijte osebne lastnosti: predanost, vztrajnost, odločnost, radovednost, aktivnost.
• Razviti ideje o osnovnih fizikalnih pojavih: magnetna in zemeljska atrakcija, elektrika, razmislek in lom svetlobe itd.

Izobraževalna:

• Zaradi neodvisnosti v vsakdanjem življenju v različnih vrstah otrok.
• Razširite sposobnost, da se jasno upošteva potrebno zaporedje dejanj.
• Izobraževanje sposobnosti organiziranja vašega mesta Rammer, odstranite.
• Skrbno odnos do narave.
• Oblikovanje izkušenj pri izvajanju varnostnih predpisov pri izvajanju poskusov.

Načela temeljijo na:

• Načelo psihološkega udobja.
• Načelo narave.
• Načelo diferenciranega pristopa.
• Načelo integracije.
• Načelo znanstvenih odnosov.
• Načelo dostopnosti.
• Načelo učinka učinka razvoja. Načelo sistemizma.

Načrtovani rezultati:

Otrok lahko:

• oglejte si in določite problem, vzemite in nastavite cilj, reševanje problemov, analizirati predmet ali pojav, da dodelijo bistvene znake in povezave, primerjajte različne dejstva, predstavili različne hipoteze, izberite sredstva in materiale za neodvisne dejavnosti, eksperiment za vadbo, določene sklepe;
• pokažite pobudo, neodvisnost, sodelovati z drugimi, da bi branili svoje stališče, ga usklajevanje z drugimi;
• gramatično zgraditi svoje odgovore na vprašanja, postavljajte vprašanja, sledite logiki vaše izjave, graditi dokaznega govora;
• Živi, zanima izobraževalni proces.

Primerne vrste integracije "kognitivnega razvoja" na program:

Raziskovalne dejavnosti zagotavljajo razvoj osebnosti, motivacije in sposobnosti otrok na vseh izobraževalnih področjih:

"Kognitivni razvoj"

"Razvoj govora"

"Socialno-komunikacijski razvoj"

"Umetniški in estetski razvoj"

"Fizični razvoj".

Otroški eksperimentiranje je tesno povezan s takšnimi dejavnostmi, kot so: opazovanje, delo, razvoj, vizualne dejavnosti, oblikovanje matematičnih idej.

Razvoj govora je dobro izslejen na vseh stopnjah eksperimenta - pri oblikovanju cilja, med razpravo o metodologiji in izkušnjah izkušenj, ko povzemajo in verbalno poročilo o tem, kaj je videl.

Povezava eksperimentiranja otrok z vizualno dejavnostjo je tudi dvostranska. Močnejši so razviti slikovne sposobnosti otroka, natančneje bo rezultat naravnega eksperimenta. Hkrati bo globlji otrok preučil predmet v procesu seznanjanja z naravo, natančneje pa mu bo dal podrobnosti med vizualnimi dejavnostmi.

3Block:

1. Živa narava - značilne značilnosti letnih časov, raznolikost živih organizmov, kot naprava za okolje, itd.;

2. narava, ki ni maščoba - zrak, voda, tla, svetloba, barva, toplota itd.;

3. Človek je organizem; Človeški svet: materiali in njihove lastnosti, preoblikovanje predmetov in pojavov itd.

Naloge eksperimentalno raziskovalne dejavnosti za otroke mlajše skupine:

• Železnica pri otrocih zanimanje za pojave narave. Dajte osnovne ideje o lastnosti peska, vode, kamnov, zraka.
• Razviti pri otrocih Kognitivne dejavnosti, poljubno pozornost, spomin, govor, majhna motorna kolesa in taktilna - kinetična občutljivost.
• Pokazati odnos človeka in narave. Povečanje kulture obnašanja otrok v naravi. Naučite se skrbno, glejte naravno okolje.

z otroki mlajši skupini

Naloge eksperimentalnih raziskovalnih dejavnosti za otroke Centralne skupine:

• Vzpon otrok ljubezen do narave in zanimanja za svoje raznolike pojave.
• Razširite znanje otrok o živih in neživih naravi. Še naprej seznaniti z lastnostmi vode, zraka, peska, gline.
• Razvijati pri otrocih kognitivne dejavnosti. Sposobnost analize, sklepanja. Še naprej razvijati majhno in splošno gibljivost, pozornost, spomin, govor otrok.
• Skozi odnos z drugimi dejavnostmi sistematizirajte osnovne okoljske predstavitve otrok.

Perspektivno načrtovanje dela

na eksperimentalnih raziskavah

z otroki srednje skupine.

Naloge eksperimentalno raziskovalne dejavnosti za otroke višje skupine:

• Izobraževanje ekološke kulture predšolskega branja skozi ljubezen do narave in znanja okoliškega sveta.
• Razširite predstavitev otrok o lastnostih vode, zraka, peska, gline in raznolikosti nežive narave.
• Oblikovanje sposobnosti vzpostavitve odnosa med nekaterimi pojavi narave, razvoj razmišljanja, sposobnost, da naredite neodvisne zaključke.
• Pokazati odvisnost rasti rastlin iz sestave tal, prisotnosti svetlobe, vode in toplote.
• Da bi prišli do želje, da bi zaščitili zemljo, jo očistite pred smeti.

Perspektivno načrtovanje dela na eksperimentalnih in raziskovalnih dejavnostih z otroki višje skupine.

Naloge eksperimentalno raziskovalne dejavnosti za otroke pripravljalne skupine:

• Izobraževanje okoljske kulture pri otrocih z ljubeznijo in zanimanjem v naravi, s poznavanjem okoliškega sveta.
• Oblikovati pri otrocih najpreprostejša ideja sončnega sistema. Še naprej vključujejo otroke v raziskovalne dejavnosti. Razvijte razmišljanje, spomin. Da bi oblikovali možnost, da se nastavi cilj, našli načine za njeno izvajanje in sprejemanje neodvisnih zaključkov.
• S poskusi, da otrokom dajo osnovne ideje o nekaterih fizikalnih lastnostih predmetov (magnet, kompas, termometer). Pojasnite stališča o lastnostih vode, zraka, peska, gline, tal. Seznaniti otroke z zaščitnimi lastnostmi snega.
• Pomagajte otrokom, da se zavedajo, kakšno mesto se zabava v naravi, in kaže rezultate pozitivnega in negativnega vpliva osebe v naravo.

Perspektivno načrtovanje dela na eksperimentalnih in raziskovalnih dejavnostih z otroki pripravljalne skupine.

Literatura:

1. N.E.VERKSA, O.R. Galimov "Kognitivne-raziskovalne dejavnosti predšolskih otrok." Za razrede z otroki 4-7 let .-- M.: Sinteza mozaik, 2014.-80c.
2. E.v. Lyskova "Razvoj izobraževalnih in raziskovalnih dejavnosti predšolskih otrok." Iz izkušenj. --- SPB.: LLC "Publisher" otroški-tisk ", 2013 .--- 128С.
3. O.V.DIBINA "Otrok v svetu Iskanje: program za organizacijo iskanja aktivnosti otrok predšolske starosti / urejeno z O.V.DIBINA.-M.: TC sfera, 2009, __64c. - (Programi DU).
4. O.V.dibina Iz kakršnih koli predmetov: Igre - Razredi za predšolce. - 2. ed., Zakon., - M.: TC sfera, 2014 .--- 128С. (Otrok v svetu iskanja).
5. O.V.dibina Man-Made World: Igre - Razredi za predšolske doslej. - 2. ed., Dodatno. in snap., - M.: TC sfera, 2014 .--- 128С. (Otrok v svetu iskanja).
6. O.V.dibina Iz kakršnih koli predmetov: Igre - Razredi za predšolce. - 2. ed., Intra., - M.: TC sfera, 2014 .--- 128С. (Otrok v svetu iskanja).
7. O.V.DB.IB.IBRINSKA PRODAJA SVETA odraslih: Igre - Kuharski razredi za otroke / Urejeno z O.V.DIBINA.-M ..: TC sfera, 2014 .--- 128С. (Otrok v svetu iskanja).
8. O.V.dibina Ustvari, spremenimo, spremenimo: Igre - razrede za predšolske dosleje. - 2. ed., Zakon., - M.: TC sfera, 2015 .--- 128С. (Otrok v svetu iskanja).
9. Zubkov N.M. Kdo in mali košarico. Poskusi in eksperimenti za otroke od 3 do 7 let.-SPB.: Govor, 2013. --- 64c., Bolan.
10. Delovni program vzgojitelja: dnevno načrtovanje programa "Od rojstva do šole" Urejeno z N.E.VERKS, ... Prva najmlajša skupina / avtor je prevajalnik N.N. Rudysheva (et al.). - Volgograd: Učitelj, 2015, -2015, --216c.
11. Celovito razredi na programu "Od rojstva do šole" je uredil N.E.VERKS, ... Prva mlajša skupina / avtor je prevajalnik N.N. Rudysheva (itd.). - Volgograd: Učitelj, 2015, -2015, --292C.

Načrt

Eksperimentalne dejavnosti

V starejši skupini za akademsko leto 2014-2015

Razvit: vzgojiteljSuho Natalia Sergeevna.

Preden daš znanje, potrebujete

učijo razmišljanje

Watch. .

V. Sukhomlinsky.

V predšolskem otroštvu, skupaj z igralnimi aktivnostmi, ima velik pomen pri razvoju identitete otroka, v procesih socializacije, kognitivno dejavnost, ki smo se razumeli ne le kot proces učenja znanja, spretnosti in veščin, in , predvsem kot iskanje znanja, pridobivanje znanja sami ali pod taktično vodstvo odrasle osebe, ki se izvaja v procesu humanistične interakcije, sodelovanja, skladnosti.

Kitajski pregovor pravi: "Povej mi - in pozabil bom, pokazati - in se spomnim, naj poskusim - in razumem." Obravnava vse trdno in dolgo časa, ko otrok sliši, vidi in dela sam. To je aktivna uvedba otroškega eksperimentiranja v praksi otroških vrtcev.

V delih številnih domačih učiteljev, je dejal, da je treba vključiti predšolce v smiselnih dejavnosti, v predmetu, od katerih so sami odkrili nove in nove lastnosti predmetov, njihove podobnosti in razlike, da bi jim omogočili pridobivanje Znanje neodvisno (M, M, Lyamyn, A. P. USOVA, E. A. Panko et al.).

V procesu eksperimentiranja predšolskih otrok dobijo priložnost, da zadovoljijo radovednost, ki je neločljivo povezana ( zakaj? kaj za? kot? kaj če?), Čutite se s znanstvenikom, raziskovalcem in odkritjem.

Veliko veselje, presenečenje in celo užitek, ki jih doživljajo od svojih majhnih in velikih "odkritij", ki povzročajo otroke občutek zadovoljstva z dela opravljenega dela.

Vrednost in oprema eksperimentalnih vogalov v Stroschool

Posebej pomembni za otroke višje predšolske starosti, pridobivanje idej o razmerju med naravo in ljudmi. V skupini te starosti so oblikovane vogale eksperimentiranja. Materiali v eksperimentalni kotiček so razdeljeni na različne odseke, ki se nahajajo na mestu, ki je na voljo za prost eksperimentiranje in v zadostnih količinah. V kotu eksperimentiranja je zaželeno, da imate različne opreme:

· Instrumenti - pomočniki: povečevalno steklo;

· Različne plovila iz različnih materialov različnih količin in oblik;

· Naravni material;

· Različne vrste papirja;

· Barvila: hrana in neživil;

· Medicinski materiali;

· Drugi materiali.

(Ta postavka je bila razvita na podlagi člena G. P. TKGKSHEVA, A. E. Chistyakova "Igra - Eksperimentiranje za otroke višje predšolske starost", "predšolska pedagogika" (Winter -2001)

Material, ki se nahaja v eksperimentacijskem kotu, mora ustrezati povprečni ravni otrokovega razvoja. Prav tako je treba imeti materiale in opremo za izvedbo bolj zapletenih poskusov, izračunanih na nadarjene otroke in otroke z visoko stopnjo razvoja.

Perspektivno načrtovanje za osnovne raziskovalne dejavnosti

za otroke višje predšolske starosti.