Analiza sonoră a cuvântului lipici notele de lecție. Formare de alfabetizare. Grup de seniori. Analiza sonoră a cuvântului barză. schița unei lecții de alfabetizare (grup de seniori) pe această temă. Introducerea conceptului de „stres”

Arzătoarele calcă în picioare uglymdastyrylgan oku is-areketinină rezumate

Rezumatul organizat activități educaționale in cutarsheygrup

Notificare eveniment/Data: 15/10/18

Tarbieshi/Profesor: Farafonova N.N.

Bilim take salas/Zona educațională: comunicare

Pen/Articol: bazele alfabetizării

Tema generală/transversală:„De la ce vine pâinea”

Takyryby/Subiect: „Analiza solidă a cuvântului” Fum" Scrisoarea " s".

Maksattaras/Goluri:

1. Tarbielik - educațional: cultivarea dorinței de a lucra activ; atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

2. Damytushylyk în curs de dezvoltare: dezvoltarea interesului pentru cuvântul rostit; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii în trasarea literei „Y”.

3. Antrenament Okytu: formarea în capacitatea de a efectua o analiză a sunetului cuvântului „fum”, analiza pronunția și caracteristicile sonore ale cuvântului. Familiarizarea cu litera vocală „s”, imaginea sa holistică. Un exercițiu de potrivire a unei litere cu sunetul corespunzător; în capacitatea de a determina locul sunetului în cuvinte.

Tehnologie pedagogică / tehnologie pedagogică: salvator de sănătate, orientat către persoană, TIC.

Resurstarmen kamtamasyz etu/Resurse support: prezentare „Sunetul și litera Y”, cutii cu jetoane, diagrame cu cuvântul „Fum”, imagini cu sarcini, un creion roșu și albastru, o minge, scrierea litera Y, un pix.

Koptildik. Multilingvism: tutin - fum - fum

Uyimdastyrylgan oku kyzmetinin Barysy

1.yimdastyrushylyk kezeni/moment organizatoric

Slide 1

Învățătoarea le arată copiilor șoarecele și ne spune că astăzi a venit șoarecele la lecția noastră. Ne-a adus multe jocuri pe care le vom juca astăzi.

Cel care numește cuvinte care încep cu un sunet vocal va sta primul.

Raportează că mouse-ul a adus o nouă literă și un nou sunet, pe care le vom cunoaște.

2. Negіzi bolіmі/principal part

Ghicitori: (diapozitivul nr. 2)

Statură mică

coada lunga,

Blana gri,

Dinți ascuțiți. (Mouse) (apare imaginea)

Ea trăiește în păduri adânci,

Pe urechi sunt ciucuri, cu mustață.

Pisica cea mare, însă,

Mărimea este la fel ca un câine.

Nu poți să spui cuiva așa: „Scram!”

Și asta înseamnă: pisică -... (Lynx) (apare o poză)

Sunt fratele brânzei de vaci,

Smetanka este un matchmaker,

nepotul lui Maslu

Iar laptele este mama mea. (brânză) (apare imaginea)

Se ondulează, se înalță,

Se repezi spre cer. (fum) (apare poza)

Șoarece, râs, brânză, fum. Care este același sunet în aceste cuvinte? (e)

Ce sunet este acesta? (vocală) Cum ai determinat asta? (răspunsurile copiilor).

Încălzirea articulației.

Ascultă-mă cu atenție

Repetați totul cu atenție:

Dy-duh-duh - este foarte rău fără apă.

Tu-tu-tu-o să-i dau mamei mele flori.

Acum-acum-acum - urșii dorm până în primăvară.

Tu-tu-tu-ne-am speriat de bufnițe.

Zy-zy-zy-a fugit de furtună.

Ry-ry-ry - băieții au mingi în mână.

Cum poți deosebi sunetul Y de alte vocale (după ureche, prin articulare).

Sunetul Y este un sunet de furie.

Buzele zâmbesc, iar gâtul se încordează.

Își arcuiește spatele ca o pisică furioasă.

Lucrul cu o imagine. (diapozitivul 3)

Profesorul dă o sarcină copiilor.

Uită-te la poză. Cum răcnește un urs care a fost mușcat de albine? (Y-y-y.)

Repet: A-a-a. Ce sunet este acesta? (Vocala este marcată cu roșu.)

2. Colorează „hainele” sunetului Y cu un creion de culoarea dorită.

Slide 4

3. „Silabă vie”. Ascultă silabele: YK, WE. Faceți-le analiza sunetului și colorați hainele sunetelor.

d/exercițiu „Casa” (diapozitivul 5)

Privește și numește pozele. Determinați locul sunetului Y în aceste cuvinte. Așezați imaginile în casă: trageți o linie la prima fereastră dacă sunetul Y este la începutul cuvântului, la a doua - dacă este la mijloc, la a treia - dacă la sfârșitul cuvântului.

La ce fereastră nu ai tras o singură linie? De ce? (Pentru primul. Pentru că nu există cuvinte cu sunetul Y.)

Exercițiu fizic „Nu vă grăbiți, nu rămâneți în urmă!”

Picioarele depărtate, mâinile pe talie.

Trebuie să ne întindem spatele.

Să ne aplecăm, haide,

Nu te grăbi, nu rămâne în urmă! (Se apleacă în lateral și înainte.)

Întoarcem moara înainte:

Unu, doi, trei, patru, cinci.

Și apoi invers

Vom roti moara. (Rotiți-vă cu brațele drepte înainte și înapoi.)

Trage-ți genunchiul la piept

Și stai puțin.

Cu siguranta vei invata

Menține echilibrul. (Ridică-ți picioarele îndoite la genunchi cât mai sus posibil.)

Ei bine, ne-am odihnit

Și s-au întors din nou la muncă.

Analiza sonoră a cuvântului „Fum”

(Copiii analizează cuvântul, indică sunetele cu jetoane)

Câte silabe sunt într-un cuvânt?

Câte sunete?

Denumiți primul sunet. Cum este el? Ce culoare vom folosi?

Denumiți al doilea sunet. Cum este el? Ce culoare vom folosi?

Numiți al treilea sunet. Cum este el? Ce culoare vom folosi?

Prezentarea scrisorii

Sunetul [s] este indicat de litera „Y” (diapozitivul nr. 6)

Să facem litera „Y” din degetele noastre: (diapozitivul nr. 7)

Degetul arătător cu degetul mare

Ne vom conecta într-un „ring”,

Restul degetelor sunt drepte

Se vor îndrepta în sus cu încăpățânare.

Palma dreaptă margine

Să arătăm și în sus, vai!

Dar ce grozav este, prieteni,

Acum vom citi litera „Y”.

Acum ascultă poezii despre scrisoare și apoi spune-mi cum arată scrisoarea (diapozitivul numărul 8).

Iată un topor. Jurnalul este în apropiere.

Avem ce ne trebuia:

Rezultatul este litera „Y” -

Ar trebui să știm cu toții.

Și săracul este litera „Y”

Umblă cu un băț, vai.

Slide 9 Profesorul le cere copiilor să ia litera Y din casa de marcat și să găsească un loc (pe cardul cu diagramă) în cuvântul „Fum”. Copiii plasează litera pe chipul roșu. Ei verifică.

d/i „Unul - mulți” (cu o minge).

Bomboane - bomboane,

Bandă - benzi,

Dovleac - dovlecei,

Tei - tei,

Masa - mese,

Stejar - stejari,

Grădină - grădini,

Berry - fructe de padure,

Lămâie - lămâi,

Mustață – mustață.

Jocul „Cuvinte împrăștiate” Diapozitive nr. 9 - 17

Copiii colectează cuvinte din litere și silabe care conțin Y.

Conturând și umbrirea literei „Y”.

3. Korytyndy/partea finală

Cu ce ​​sunet ai fost prezentat?

Care este numele scrisorii?

Crezi că am făcut o treabă bună?

Să ne luăm la revedere de la Şoarece. Slide numărul 18

Rezumatul unei lecții de alfabetizare în grup de seniori pentru copiii cu nevoi speciale „Analiza sonoră și silabică a cuvintelor”

Învață preșcolarii să determine prezența unui anumit sunet și locul acestuia într-un cuvânt; exersați împărțirea cuvintelor în silabe; continuă să-i înveți pe copii să distingă și să folosească corect termenii „sunet”, „litera”, „silabă”, „cuvânt”; continuă să introduci copiii în litere; învață să citești silabe; consolida capacitatea de a scrie majuscule.

Obiective: să-i învețe pe preșcolari să determine prezența unui sunet dat și locul acestuia într-un cuvânt; exersați împărțirea cuvintelor în silabe; continuă să-i înveți pe copii să distingă și să folosească corect termenii „sunet”, „litera”, „silabă”, „cuvânt”; continuă să introduci copiii în litere; învață să citești silabe; consolidarea capacității de a scrie litere de tipar; consolidarea cunoștințelor despre rolul sunetului de distincție a cuvintelor; dezvoltarea percepției fonemice, controlul auditiv al vorbirii; dezvoltarea proceselor mentale: percepția auditivă și vizuală, memoria, atenția; operatii mentale - analiza, sinteza, generalizarea; cultivați autocontrolul, abilitatea de a vă asculta și de a vă auzi reciproc, și de a nu întrerupe un prieten.

Echipament: „casa de sunet”; carduri cu imagini cu sunete; carduri cu imaginea unei „vulpi” pentru analiza sunetului; carduri de sarcini (3 tipuri); jucării și obiecte: minge, mașină, magnetofon, gnom, arici, câine, iepure de câmp, șoarece; „portretul” lui Dunno într-un cadru; creioane simple; seturi individuale cu jetoane pentru analiza sonoră a cuvintelor.

Progresul lecției

Educator (V.). Băieți, astăzi ne vom juca cu cuvintele. Să jucăm jocul „Echo”. Voi pronunța cuvintele, iar după mine vei repeta doar primul sunet: balenă, pisică, sanie, ac, alfabet, lac, foarfece.

Bine făcut! Și acum voi pronunța cuvintele, iar tu repeți după mine doar ultimul sunet: balenă, pisică, sanie, ac, alfabet, lac, foarfece.

Nu stiu intra.

nu stiu. Și eu îl vreau! Pot să vin cu tine?

V. Noi, nu știu, avem jocuri neobișnuite, dar inteligente, cu cuvinte. Știi ce sunt sunetele și literele?

nu stiu. Știu! Sunetele se întâmplă când cânți la trompetă. Sunt atât de tare! Și literele sunt probabil chifle atât de mari și gustoase.

B. Dar asta este greșit. Cine te-a învățat asta?

nu stiu. Nimeni nu m-a învățat. Vreau să învăț, așa că am venit la tine.

V. Băieți, să-i spunem lui Dunno tot ce știm despre sunete. Ce sunt ei? (Vocale și consoane.) Ce sunete vocalice cunoaștem? (Ah, oh, y, s, și, uh...). De ce se numesc asa? (Afișați simboluri ale sunetelor vocale.) Care sunt diferitele sunete consoane? (Voce și voce.)

De ce se numesc asa? Repetă după mine următoarele sunete: [p, f, t, k, s, w]. Ce sunete sunt acestea? (Afișați simboluri.) Repetați după mine următoarele sunete: [b, c, d, g, z, g]. Ce sunete sunt acestea? (Afișați simboluri.) Ce alte sunete consoane există? (Moale și greu.) Să jucăm jocul „Numi perechea”. Voi apela sunetul dur, iar tu îmi spui sunetul moale pereche (jocul se joacă cu o minge).

Nu știu acest joc cu copiii și dă răspunsuri incorecte, copiii îl corectează.

nu stiu. Acesta nu este un joc bun. Hai sa ne jucam cu pozele pe care le-am adus.

B. Vă rog să-mi arătați pozele dvs. O sarcină foarte interesantă: numele cărora obiectele încep cu același sunet. Trebuie să conectați aceste imagini cu linii.

Copiii și nu știu termină sarcina.

Î. Băieți, să verificăm cum s-a descurcat Dunno cu această sarcină (verifică munca lui Dunno și corectează greșelile).

V. Bravo! Acum ghici ghicitoarea.

Trișare vicleană

cap roșu,

O coadă pufoasă este o frumusețe.

Cine este aceasta? (Vulpe.)

Corect. Să arătăm lui Nu știu cum putem analiza un cuvânt după sunete.

(Se efectuează o analiză solidă a cuvântului „vulpe”.)

Profesorul sugerează pronunțarea acestui cuvânt, astfel încât toată lumea să poată auzi clar primul sunet. Apoi întreabă ce sunet este (consoană, moale) și ce cip poate fi folosit pentru a-l indica (verde). Analiza altor sunete se realizează în mod similar. Diagrama cuvântului este așezată pe tablă și, în același timp, se lucrează la mese.

nu stiu. Mulțumesc că m-ai învățat. Acum eu însumi pot împărți un cuvânt în sunete. Uite. Mână. Mână. Corect?

Copii. Nu, nu este corect. Ai împărțit cuvântul în silabe.

V. Nu știu, imaginează-ți că un cuvânt este o casă pentru sunete, iar silabele sunt camere în această casă. Cel mai important sunet dintr-o silabă este... (copiii termină cu „vocală”). El este cel care creează silaba. Băieții și cu mine vă vom arăta cum funcționează sunetele împreună și cum se formează silabele. Să ne jucăm cu sunete live.

Distribuția rolurilor: copiii devin sunete - [b, a, o, y, s, i]. Copilul (sunetul b) așează, pe rând, sunete vocale pe petalele florii, pronunțând silabele rezultate (ba, bu, bo, by, bi).

nu stiu. Oh, ce interesant! Pot sa incerc? Pot fi un sunet [m]?

nu stiu. mi-am amintit! Mai am poze! Dar nu știu ce să fac cu ei.

Î. Arată-le băieților, poate ne dăm seama împreună? Dunno scoate cartonașe cu imagini cu un pepene verde, o tobă, un gândac, o găleată, un fluture, o peră, iar sub ele sunt cercuri pe rând. Trebuie să finalizați următoarea sarcină: numiți ceea ce este reprezentat și completați atâtea cercuri câte silabe există în acest cuvânt.

V. Bravo, nu știu. Și acum, băieți, și tu, nu știu, ascultați poezia și fiți foarte atenți, în unele cuvinte sunetele se pierd. Ghiciți ce sunete trebuie să fie readuse la locul lor de drept, numiți cuvintele care, în opinia dvs., ar trebui să fie în poezie.

Nu se știe cum s-a întâmplat

S-a pierdut doar scrisoarea:

A căzut în casa cuiva

Și el o guvernează!

Dar abia am ajuns acolo

Scrisoare obraznică

Lucruri ciudate

Lucrurile au început să se întâmple...

Se spune că un pescar

Am prins un pantof în râu.

Dar apoi el

Casa (somnul) a fost cuplat!

Am cusut o cămașă pentru un con de pin (urs),

Îi voi coase niște pantaloni.

Î. Bine, băieți, ați returnat corect sunetele la locul lor. nu stiu. Ei bine, deja am învățat să citesc. Văd o imagine și citesc un cuvânt.

Î. Și dacă nu există nicio poză, cum o vei citi? Băieți, spuneți lui Dunno ce trebuie să știe pentru a putea citi. (Scrisori.) Știm deja multe litere. Deci, să ne amintim sarcina: trebuie să inserați litera lipsă în diagramă.

Nu știu (stă întristat). Mi-am dat seama că mai trebuie să merg la școală. Mă duc să studiez.

B. Stai, nu știu, copiii vor să-ți dea o jucărie ca suvenir, dar trebuie să ghiciți: numele acestei jucării are sunetul [m]. (Copiii ajută la alegerea jucăriilor ale căror nume conțin sunetul [m]: magnetofon, mașină, gnom, șoarece.) Numele acestei jucării este format din trei silabe. nu stiu. masina.

V. Bravo, nu știu. Sunteți grozavi, băieți, l-ați învățat pe Dunno cum să împartă cuvintele în silabe.

nu stiu. Vă mulțumesc băieți, acum știu ce este un sunet și ce este o silabă. Mi-am amintit chiar de niște scrisori. Și toți sunteți grozavi.

Predarea preșcolarilor alfabetizare. Pentru cursuri cu copii de 3-7 ani Varentsova Natalya Sergeevna

Planuri de lecție pentru grupul de seniori

Lecția 1

Conținutul programului. Dezvoltarea ideilor despre varietatea cuvintelor. Introducere în termenul „cuvânt”.

Material. Păpușă, urs, pui, crocodil, elefant, iepure de câmp, minge, mașină etc.; coș, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Jocul „Denumește jucăria”. Profesorul le cere copiilor să numească obiectele și jucăriile expuse pe masă. Copiii vin pe rând la masă, sună jucăria, o iau și se așează. Profesorul se oferă să facă schimb de jucării și să le numească.

Profesorul le cere copiilor să numească orice cuvinte pe care le cunosc. Pentru fiecare cuvânt numit, copilul primește un cip.

Jocul „Lumea copiilor”. Copiii numesc jucăriile care pot fi cumpărate de la „ Lumea copiilor" Pentru răspunsuri corecte, băieții primesc jetoane. La sfârșitul lecției se determină câștigătorul.

Lecția 2

Conținutul programului. Dezvoltarea ideilor despre cuvinte. Dezvoltarea capacității de a compara cuvinte după sunet (cuvintele sună diferit și asemănător); măsurați lungimea lor (cuvinte lungi și scurte).

Material. Manual „Sound Clock”, minge, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Joc „Numiți cuvintele delicioase”. Copiii numesc alimente. Pentru fiecare cuvânt numit corect, copilul primește un jet de premiu.

Jocul „Cuvinte-prieteni”. Copiii stau în cerc. Profesorul îi aruncă mingea copilului și strigă un cuvânt, copilul răspunde cu un cuvânt care sună asemănător (de exemplu, Jackdaw - băț, râu - aragaz, terci - Masha, urs - con etc.).

Măsurarea lungimii cuvintelor prin bate din palme(după numărul de silabe).

Lucrul cu ceasul de sunet. Silabele pot fi indicate cu jetoane sau jucării.

Nota. Lecțiile 1 și 2 pot fi desfășurate cu întregul grup de copii sau în subgrupe (la alegerea profesorului).

Lecția 3

Conținutul programului. Cunoașterea termenilor „silabă”, „sunet”. Dezvoltarea capacității de a determina numărul de silabe din cuvinte; evidențiază în mod intonațional sunetele dintr-un cuvânt. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet.

Material.Demo: flanelograf, imagini cu subiect care înfățișează o minge, pisică, pește, sanie, gâște, mașină, vacă, corb. Distribuire: jetoane de premiu.

Progresul lecției

Lucrul cu flannelgraph. Imaginile obiectelor sunt afișate pe flannelgraph. Copiii le numesc si masoara numarul de silabe din cuvinte batand din palme. Profesorul le prezintă copiilor termenul „silabă”.

Citirea unei poezii. Profesorul le citește copiilor o poezie, subliniind intonația sonoră şi:

pisica roșie Lezheboka

Întins pe burtă

Aici pisica roșie așteaptă -

Poate că vasul se va târâ?

Copiii numesc cuvintele cu sunetul w pe care îl întâlnesc în poezie, subliniind sunetul cu intonație în voce. Apoi spun orice alte cuvinte cu sunet şi. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc jetoane de premiu.

Lecția 4

Conținutul programului. Dezvoltarea capacității de a determina numărul de silabe din cuvinte; evidențiază intonațional un sunet dat dintr-un cuvânt. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet.

Material.Demo: flanelograf, imagini de subiect care înfățișează o pisică, vulpe, urs, iepure de câmp. Distribuire: jetoane de premiu.

Progresul lecției

Lucrul cu flannelgraph. Pe flanelgraph sunt afișate imagini cu animale. Copiii le numesc și aleg cuvinte pentru puii de animale și măsoară numărul de silabe din ele. De exemplu: li-ca, li-se-nok etc.

Citirea unei poezii. Profesorul citește o poezie, subliniind sunetul la nivel național Cu:

Bătrânul elefant doarme liniștit.

În picioare, El poate dormi.

S. Marshak

Copiii numesc cuvintele cu sunetul s, subliniind-o intonațional în vocea lor.

Jocul „Numiți cuvintele”. Copiii numesc cuvinte începând cu sunetul Cu. La sfârșitul jocului se determină câștigătorul.

Lecția 5

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor; întocmirea unei diagrame a compoziției sonore a unui cuvânt; determinarea numărului de silabe din cuvinte. Introducere în notarea grafică a silabelor.

Material.Demo:luciu, cretă, diagramă de cuvinte imagine mac. chipsuri gri neutre, indicator. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte mac, jetoane gri, indicatoare, foi de hârtie, creioane, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Întocmirea unei diagrame a compoziției sonore a unui cuvânt. Profesorul le spune copiilor un basm despre felul în care fetița Katya s-a pierdut în pădure și cum cuvântul magic aw a ajutat-o ​​să-și găsească prieteni. Profesorul folosește creta pe tablă pentru a descrie grafic succesiunea de sunete dintr-un cuvânt. da. Copiii pronunță, pe rând, cuvântul, mutând indicatorul sub pătrate. Profesorul le spune copiilor un „secret”: atâtea sunete câte „case” (celule).

Analiză solidă a cuvântului „mac”. Copiii identifică secvenţial primul, al doilea şi al treilea sunet dintr-un cuvânt, evidenţiindu-le intonaţional şi plasând jetoane gri pe diagramele ilustrate. În același timp

Jocul „Telegraf”. Profesorul pronunță cuvinte cu una, două, trei, patru silabe, iar copiii „le transmit prin telegraf” bătând din palme sau atingând numărul de silabe. Copiii scriu cuvintele grafic pe bucăți de hârtie, silabă cu silabă:

(Dacă este dificil pentru unul dintre copii să treacă imediat la înregistrarea grafică a silabelor, puteți utiliza mai întâi înlocuitori.)

Apoi profesorul își schimbă rolurile cu copiii.

Nota.Începând cu lecția 5, instruirea se desfășoară pe subgrupe.

Lecția 6

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet.

Material.Demo: tablă, cuvinte cu schemă de imagine casa, indicator, jetoane gri. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte casa,

Progresul lecției

Citirea unei versuri. Profesorul citește rima de creșă, subliniind sunetul g din vocea sa:

Slide, Slide, Slide

Micuța Egorochka mergea.

Călcat în picioare de Egorochka

Calea spre Gorochka.

Copiii repetă rima de creșă, subliniind sunetul g în mod intonațional. Apoi numesc mai multe cuvinte cu sunetul g (6-10 cuvinte).

Analiză solidă a cuvântului „casă”. Un copil lucrează la tablă, restul lucrează la pământ.

Joc „Sunete live”. Trei copii vin la tablă, fiecare dintre ei va indica unul dintre sunetele cuvântului casa. Profesorul îi invită să îndeplinească diverse sarcini, de exemplu: „Sunet d, numește-ți data (duh). Sunet O, cântă-ți cântecul. Sunet m, bate din palme.”

Joc „Numiți cuvintele cu sunetele d, d.” Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că sunete dŞi da similar, dar sunetul d- acesta este fratele mai mare și sunetul d - frate mai mic. Profesorul îi invită pe copii să vină cu cuvinte cu aceste sunete. Pentru fiecare răspuns corect ei primesc un cip. La sfârșitul jocului se determină câștigătorul.

Lecția 7

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Compararea cuvintelor după compoziția sunetului (puteți găsi în cuvinte aceleași și diferite sunete). Cunoașterea funcției de distincție a sensului a sunetului. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet.

Material.Demo: tablă, indicator, imagini-scheme de cuvinte casaŞi fum, chipsuri gri. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte casaŞi fum, pointere, jetoane gri, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Analiză solidă a cuvântului „fum”. Un copil lucrează la tablă, restul lucrează la pământ.

Copiii identifică după ureche sunetul „magic” din acest cuvânt - un sunet care poate fi cântat, a cărui pronunție nu întâlnește obstacole în gură (vocală s).

Joc „Sunete live”. Cuvânt fum(vezi lecția 6, grupa seniori).

Comparația compoziției sonore a cuvintelor „casă” și „fum”. Copiii găsesc la fel (d, m)și sunete diferite în cuvinte (o, s). Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când un sunet dintr-un cuvânt este înlocuit, sensul acestuia se schimbă.

Joc „Numiți cuvintele cu sunetele m și m.”

Lecția 8

Conținutul programului

Material. Demo: ceapă, chipsuri gri. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte ceapă, pointere, jetoane gri, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Analiză solidă a cuvântului „ceapă”. Trei copii lucrează pe rând la consiliu, restul sunt la locul de muncă. În timpul exercițiului, profesorul monitorizează mișcarea sincronă a indicatorului atunci când izolează sunetele dintr-un cuvânt.

Joc „Sunete live”. Cuvânt ceapă(vezi lecția 6, grupa seniori). Preșcolarii învață să dea sarcini copiilor „sunete”.

„Găsiți sunetul pierdut”. Profesorul le citește copiilor o poezie și le cere să stabilească ce sunet este „pierdut”:

După ce mi-a scăpat păpușa din mâini,

Masha se repezi la mama ei:

„Există ceapă verde care se târăște acolo (bun)

Cu o mustață lungă.”

A. Shibaev

Joc „Numiți cuvintele cu sunetele l și l.” Profesorul fixează atenția copiilor asupra pronunțării sunetelor lŞi l.

Lecția 9

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Cunoașterea funcției de distincție a sensului a sunetului. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet.

Material. Demo: tablă, indicator, imagine diagramă de cuvinte pădure, chipsuri gri, minge. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte pădure, pointere, jetoane gri, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Jocul „Numele perechii”. Copiii stau în cerc. Profesorul emite un sunet tare și îi aruncă mingea copilului, copilul pronunță un sunet moale și întoarce mingea (b - b, m - m, v - v etc.). Apoi profesorul sună un sunet moale, iar copilul sună un sunet dur (p - p, s - s, r - r etc.).

Analiză solidă a cuvântului „pădure”. Un copil lucrează la tablă, restul lucrează la pământ. Copiii identifică sunetul „magic” (vocala e) după ureche.

Joc „Sunete live”. Cuvânt pădure. Copiii dau sarcini „sunetelor”.

Jocul „Ce sunet s-a pierdut”.

Pe iarba îngălbenită

Leul cade (pădure) frunzișul tău.

A. Shibaev

Jocul „Numiți cuvintele”. Profesorul îi invită pe copii să meargă la magazin și să cumpere produse ale căror nume conțin sunete CuŞi s. Băieții numesc cuvintele cu sunete Cu, apoi cu sunet s.

Lecția 10

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor; determinați lungimea cuvintelor și faceți o reprezentare grafică a acestora. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet.

Material. Demo: tablă, indicator, imagine diagramă de cuvinte balenă, chipsuri gri, cretă. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte balenă, pointere, jetoane gri, foi de hârtie, creioane, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Jocul „Telegraf”.Împărțirea cuvintelor cu două și patru silabe în silabe.

Copiii scriu cuvintele grafic pe bucăți de hârtie, silabă cu silabă:

(Vezi lecția 5, grupul seniori.)

Analiza sonoră a cuvântului „balenă”. Trei copii lucrează pe rând la tablă. Copiii identifică sunetul „magic” după ureche (sunetul vocal Şi).

Joc „Sunete live”. Cuvânt balenă. Copiii dau sarcini „sunetelor”.

Joc „Să construim o casă”. Vezi lecția 14, grupa de mijloc.

Lecția 11

Conținutul programului. Introducerea sunetelor vocale. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet.

Material. Demo: mac, casă, fum, arc, pădure, balenă, chipsuri roșii, chipsuri gri. Distribuire: jetoane de premiu.

Progresul lecției

Izolarea sunetelor vocale în cuvinte. Profesorul atârnă pe tablă diagrame ilustrate cu cuvinte mac, casă, fum, arc, pădure, balenăși îi invită pe copii să găsească în fiecare cuvânt sunete „magice” care pot fi strigate, cântate, trase cu voce tare și atunci când sunt pronunțate nu există obstacole în gură. Băieții numesc sunete „magice”: a, o, s, u, e, i. Profesorul explică că acestea sunt sunete vocale (se pronunță cu o voce) și pe diagrame sunt indicate prin jetoane roșii. În diagramele-imagine, copiii indică sunetele vocale cu jetoane roșii.

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor și raportează că limba rusă are șase sunete vocale: a, o, s, u, e, i.

Jocul „Numiți cuvintele”. Profesorul îi invită pe copii să strângă produse în geanta mamei, mai întâi cele cu un sunet în numele lor La, apoi cei cu un sunet în numele lor ky.

Lecția 12

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Dezvoltarea ideilor despre sunetele vocale. Introducere în funcția silabică a sunetelor vocale. Dezvoltarea capacității de a distinge sunetele vocale de consoane. Învățarea capacității de a desena linii grafice de-a lungul conturului exterior al unui obiect și în spațiul din jurul acestuia.

Material. Demo: tablă, indicator, imagine diagramă de cuvinte trandafir, chipsuri gri și roșii. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte trandafir, jetoane gri și roșii, indicatoare, caiete de lucru, markere, pixuri, creioane.

Progresul lecției

Analiză solidă a cuvântului „trandafir”. Profesorul subliniază că pentru prima dată se înțelege un cuvânt format din patru sunete.

Copiii găsesc în cuvinte trandafir sunete vocale și notează-le cu jetoane roșii. Ele indică sunetele rămase cu jetoane gri. Apoi, băieții repetă caracteristicile sunetului vocal.

Copiii determină numărul de silabe dintr-un cuvânt trandafirși apelează sunete vocale. Profesorul spune regula: numărul de sunete vocale dintr-un cuvânt, numărul de silabe.

Joc „Sunete live”. Cuvânt trandafir. Profesorul dă sarcini copiilor „sunete”.

Jocul „Găsiți sunetul vocalei”. Profesorul numește sunete vocale și consoane. Copiii caracterizează sunete (vocale sau non-vocale) și arată chipsuri roșii sau gri.

Lucrați într-un caiet.

Lecția 13

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Dezvoltarea ideilor despre sunetele vocale. Introducerea diferențierii sunetelor consoane în tare și moale. Învățarea capacității de a desena linii grafice.

Material. Demo: tablă, indicator, imagini-scheme de cuvinte luna, vulpe, jetoane roșii, verzi și albastre, minge. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte luna, vulpe, jetoane de culori roșu, verde, albastru, indicatoare, markere, pixuri, creioane, caiete de lucru.

Progresul lecției

Analiza sonoră a cuvintelor „lună”, „vulpe”. Imagini cu cuvinte pe tablă lună, vulpe. Copiii identifică și compară primele sunete din aceste cuvinte (sunet l sună solid, sună l -încet, atunci când se pronunță aceste sunete apar obstacole în gură).

Profesorul introduce conceptul de „sunete consoane”, vorbește despre împărțirea lor în tare și soft și explică că pe diagramele compoziției sunetului cuvintelor acestea sunt indicate prin jetoane albastre și, respectiv, verzi.

Copiii efectuează o analiză sonoră a cuvintelor lunăŞi vulpe, pe parcursul căreia consolidează cunoştinţele despre sunetele vocalice.

Jocul „Numele perechii”. Profesorul numește un sunet de consoană tare, copiii vin cu o pereche moale corespunzătoare acestuia, apoi un sunet de consoană moale, iar copiii vin cu o pereche tare. Jocul se joacă în cerc cu o minge.

Când jucați acest joc, ar trebui să vă amintiți că sunetele f, w, c nu au o pereche moale, și sunete h, sch, th- pereche solidă.

Lucrați într-un caiet.

Lecția 14

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Consolidarea capacității de a selecta cuvinte cu un sunet dat. Distingerea între vocale și consoane (dure și moale). Învățarea capacității de a desena linii grafice.

Material. Demo: tablă, indicator, imagine diagramă de cuvinte sanie, Distribuire: imagini-scheme de cuvinte sanie, pointere, jetoane roșii, albastre și verzi, pixuri, pixuri, creioane, caiete de lucru, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Analiză solidă a cuvântului „sanie”.În timpul exercițiului, profesorul consolidează capacitatea copiilor de a distinge vocale, consoane dure și moi.

Împărțirea silabică a cuvântului „sanie”.În procesul de realizare a exercițiului, copiii își consolidează cunoștințele despre funcția de formare silabică a sunetelor vocale.

Joc „Sunete live”. Cuvânt sanie. Copiii dau sarcini „sunetelor”.

Jocul „Numiți cuvintele”. Copiii numesc cuvintele începând cu sunetul i, apoi cu sunetul n.

Lucrați într-un caiet.

Lecția 15

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Distingerea între vocale și consoane (dure și moale). Cunoașterea funcției semantice distinctive a sunetelor consoane dure și moi. Îmbunătățirea capacității de a selecta cuvinte cu un anumit sunet. Învățarea capacității de a desena linii grafice.

Material. Demo: tablă, indicator, imagine diagramă de cuvinte rațe, jetoanele sunt roșii, albastre și verzi. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte rațe, indicatoare, jetoane roșii, albastre și verzi, markere, pixuri, creioane, caiete de lucru, jetoane de premiu.

Progresul lecției

Analiză solidă a cuvântului „rațe”. Profesorul atrage atenția copiilor asupra caracteristici calitative sunetele cuvântului analizat.

Joc „Sunete live”. Cuvânt rațe Jocul devine mai complicat datorită introducerii de noi concepte: vocală, consoană tare, sunete consoane moi. Copiii dau sarcini „sunetelor”, de exemplu: „Primul sunet vocal, vino la mine. Al doilea sunet de vocală, numește-te. Consoană dură, numește un cuvânt cu propriul tău sunet. Consoană moale, numește-ți perechea (consoană tare).”

Profesorul spune propoziția: „Am cumpărat un televizor din magazin și l-am pus în cărbune”. Copiii identifică un sunet „pierdut”. (sunet moale l)și remediați eroarea.

Jocul „Numiți cuvintele”. Copiii numesc mai întâi cuvintele cu sunet h, apoi cu sunet hz.

Lucrați într-un caiet.

Lecția 16

Conținutul programului. Stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Distingerea între vocale și consoane (dure și moale). Dezvoltarea ideii funcției de distincție a sensului a sunetului. Dezvoltarea capacității de a corela cuvinte formate din 3-4 sunete cu un model dat. Învățarea capacității de a desena linii grafice.

Material. Demo: tablă, indicator, cretă, diagramă de cuvinte imagine barză, chipsuri roșii, albastre și verzi, diagrame de cuvinte formate din 3-4 sunete, imagini cu obiecte înfățișând o pisică, o minge, o minge, brânză, pește, vulpe, gâște, margele. Distribuire: imagini-scheme de cuvinte barză, pointere, jetoane roșii, albastre și verzi, markere, pixuri, creioane, caiete de lucru.

Progresul lecției

Analiză solidă a cuvântului „barză”. Profesorul atrage atenția copiilor asupra formei sonore a cuvântului (o combinație de sunete vocale).

Joc „Sunete live”. Cuvânt barză.

Jocul „Ce sunet s-a pierdut?”

Marea devine albastră înaintea noastră,

Tricourile zboară (pescăruși) peste valuri.

A. Shibaev

Jocul „Ridică o poză”. Pe tablă sunt imaginile subiectului, mai jos sunt diagrame de cuvinte formate din 3-4 sunete. Copiii numesc imaginile, potrivesc numărul de sunete din ele cu diagramele și folosesc săgeți pentru a conecta imaginile și diagramele.

Lucrați într-un caiet.