Американский психолог абрахам маслоу и его пирамида потребностей. Презентация теория маслоу Теория потребностей маслоу презентация

Слайд 2

А. Маслоу (1908-1970) по праву считается «духовным отцом» гуманистической психологии. Именно им были разработаны важнейшие теоретические положения этого направления о самоактуализации, видах потребностей и механизмах развития личности Своими блестящими лекциями и книгами он также способствовал распространению идей этой школы, хотя по степени популярное в США они уступают бихевиоризму и психоанализу.Маслоу окончил Висконсинский университет и получил степень доктора психологических наук в 1934 г. На его интерес к психологии и развитие его концепции оказало огромное влияние знаком­ство с европейскими философами, особенно с учеными, эмигрировавшими в США. Маслоу общался с Вертгеймером. Именно этот ученый, его личность, стиль жизни и творчества навели Маслоу на мысль о «самоактуализировавшейся личности». Вторым человеком, послужившим образцом для этого понятия, стала известный антрополог Р. Бенедикт.

Краткая биография

Слайд 3

Собственная теория Маслоу, которую ученый разработал к 50-м годам, изложена им в книгах «К психологии бытия» (1968), «Мо­тивация и личность» (1970) и др. Она появилась на основе деталь­ного знакомства с основными психологическими концепциями, существовавшими в тот период, так же как и сама идея Маслоу о необходимости формирования третьего пути, третьего психологи­ческого направления, альтернативного психоанализу и бихевио­ризму. В 1951 г. Маслоу пригласили в Бренденский университет, где он занимал пост председателя психологического отделения до 1968 г., т. е. почти до самой смерти. Последние годы жизни он также был президентом Американской психологической ассоциации. Говоря о необходимости формирования нового подхода к пони­манию психики, Маслоу подчеркивал, что он не антибихевиорист, неантипсихоаналитик, не отвергает старые подходы и старые школы, но выступает против абсолютизации их опыта, против всего, что ограничивает развитие человека, сужает его возможности. Гуманистическая теория личности Маслоу

Слайд 4

В отличие от психоаналитиков, которые исследовали главным образом отклоняющееся поведение, Маслоу считал, что исследовать человеческую природу необходимо, «изучая ее лучших пред­ставителей, а не каталогизируя трудности и ошибки средних или невротических индивидуумов». Только изучая лучших людей, пи­сал он, мы можем исследовать границы человеческих возможностей и вместе с тем понять истинную природу человека, недостаточно полно и четко представленную в других, менее одаренных людях.Выбранная им группа состояла из 18 человек, при этом 9 из них были его современниками, а 9 - историческими личностями, в чис­ло которых входили А.Линкольн, А.Эйнштейн, В.Джемс, Б.Спиноза и другие известные ученые и политические деятели. Эти исследования привели его к мысли о том, что существует определенная иерархия потребностей человека, которая выглядит следующим образом:

Слайд 5

Слайд 6

Одно из самых слабых мест в теории Маслоу заключалось в его положении о том, что данные потребности находятся в раз и на­всегда заданной жесткой иерархии и более «высокие» потребности (например, в самоуважении или самоактуализации) возникают только после того, как удовлетворяются более элементарные, например потребность в безопасности или в любви. Не только критика, но и последователи Маслоу показали, что очень часто потреб­ность в самоактуализации или самоуважении доминирует и опреде­ляет поведение человека, несмотря на то что его физиологические потребности остались неудовлетворенными, а иногда даже фрустрировали удовлетворение потребностей более высокого уровня. Однако, несмотря на расхождение по проблеме иерархии данных потребностей, большинство представителей гуманистической психологии приняли сам термин самоактуализация, введенный Маслоу, так же как и его описание самоактуализирующейся личности. Впоследствии и сам Маслоу отказался от столь жесткой иерархии, объединив все существующие потребности в два класса - по­требности нужды (дефицита) и потребности развития (самоактуализации). Таким образом, он выделил два уровня существования человека - бытийный, ориентированный на личностный рост и самоктуализацию, идефициентный, ориентированный на удовлетво­рение фрустрированных потребностей. В дальнейшем он выделилГруппы бытийных и дефициентных потребностей, ценностей познания, обозначив их терминами Б и Д (например, Б - любовь и Д - любовь), а также ввел термин метамотивация для обозначения собственно бытийной мотивации, ведущей к личностному росту Критика теории Маслоу

Слайд 7

Самоактуализация по Маслоу. Самоактуализация связана с умением понять себя, свою внутреннюю природу, научиться «сонастраиваться» в соответствии этой природой, строить свое поведение исходя из нее. При этом самоактуализация является не одномоментным актом, но процессом, не имеющим конца, это способ «проживания, работы и отношений с миром, а не единичное достижение», - писал Маслоу. От выделял в этом процессе наиболее значимые моменты, которые; изменяют отношение человека к самому себе и миру, стимулируют личностный рост и стремление к самоактуализации. Это может быть мгновенное переживание, которое Маслоу называл «пик-переживание», или длительное «плато-переживание». В любом случае это моменты наибольшей полноты жизни, реализации именно бытийных, а не дефициентных потребностей, а потому они так важны в развитии самоактуализации, в первую очередь самоактуализации трансцендентного типа, формируемой у людей, для кото­рых наиболее значим именно трансцендентный опыт.

Слайд 8

Маслоу был практически первым психологом, обратившим внимание не только на отклонения, труд­ности и негативные стороны личности, но и на позитивные сторо­ны личностного развития. Он одним из первых исследовал позитивные достижения личного опыта, раскрыл пути саморазвития и самосовершенствования для любого человека.

Посмотреть все слайды

Основные вопросы, на которые должна ответить теория личности, заключаются в следующем: 1. Каков характер главных источников развития личности - врожденный или приобретенный? 2. Какой возрастной период наиболее важен для формирования личности? 3. Какие процессы являются доминирующими в структуре личности - сознательные (рациональные) или бессознательные (иррациональные)? 4. Обладает ли личность свободой воли, и в какой степени человек осуществляет контроль над своим поведением? 5. Является ли личный (внутренний) мир человека субъективным, или внутренний мир объективен и может быть выявлен с помощью объективных методов?

Иерархия потребностей А. Маслоу – теория мотивации, согласно которой все потребности индивида можно поместить в “пирамиду” следующим образом: в основании “пирамиды” располагаются наиболее важные человеческие потребности, без удовлетворения которых невозможно биологическое существование человека, на более высоких уровнях “пирамиды” располагаются потребности, характеризующие человека как социальное существо и как личность.

Потребности рассматриваются как осознанное отсутствие чего-либо, вызывающее побуждение к действию. Потребности подразделяются на первичные, характеризующие человека как биологический организм, и культурные или высшие, характеризующие человека как социальное существо и личность.

1. Физиологические потребности. Самыми сильными и неотложными являются физиологические потребности, т.е. условия, существенные для физического выживания. На неудовлетворенность в них организм сигнализирует позывами, которые при длительности такого состояния могут приобретать мучительный характер. В эту группу входит потребность в пище, питье, кислороде, сне, защите от экстремальных температур, в физической активности, в сенсорной стимуляции.

2. Потребность безопасности и защиты Это потребности в стабильности, порядке, предсказуемости событий, в свободе от болезней, страха, хаоса. В целом ее можно охарактеризовать как потребность в долговременном выживании. У взрослых людей эта потребность удовлетворяется в таких действиях, как предпочтение, отдаваемое стабильной работе, даже если она не очень хороша в остальных отношениях; как предпочтение, отдаваемое надежной технике, бытовым приборам, даже если они уступают другим моделям по своей изощренности, спектру услуг. На этой потребности строится рынок средств самозащиты, оружия.

3. Потребность принадлежности и любви. С точки зрения Маслоу, эта потребность начинает актуализироваться после удовлетворения физиологических потребностей и потребности в безопасности и защите. Достигнув этого уровня, люди стремятся формировать отношения привязанности с другими людьми. Групповая принадлежность становится доминирующей. Будучи неудовлетворенной, эта потребность вызывает муки одиночества, тяжелые переживания отверженности.

Работа может использоваться для проведения уроков и докладов по предмету "Образование"

В данном разделе можно скачать уникальные готовые презентации на различные образовательные тематики. В разделе собраны только качественные и информативные образовательные презентации. Презентации будут полезны как для преподавателей вузов, школьных педагогов так и для школьников и студентов. Смотрите, скачивайте, делитесь с друзьями и коллегами готовыми презентациями на тему "Образование" на нашем сайте.

Слайд 2

1) Теория мотивации: - иерархия потребностей - основные принципы, характеризующие природу человека - основные черты самоактуализирующихся личностей - значение теории в управлении - способы удовлетворения потребностей сотрудников 2) Концепция просвещённого (эупсихичного) менеджмента 3) Теория лидерства: суть теории B-лидер, B-последователь

Слайд 3

Теория мотивации

Одним из первых бихевиористов (бихевиоризм (от анг. behaviour - поведение), из работ которого руководители узнали о сложности человеческих потребностей и их влиянии на мотивацию, был Абрахам Маслоу. Создавая свою теорию мотивации в 40-е годы, Маслоу признавал, что люди имеют множество различных потребностей, но полагал также, что эти потребности можно разделить на пять основных категории.

Слайд 4

Эта теория состоит в следующем: 1. Физиологические потребности являются необходимыми для выживания. Они включают потребности в еде, воде, убежище, отдыхе и сексуальные потребности, 2. Потребности в безопасности и уверенности в будущем включают потребности в защите от физических и психологических опасностей со стороны окружающего мира и уверенность в том, что физиологические потребности будут удовлетворе­ны в будущем. Проявлением потребностей уверенности в будущем является покупка страхового полиса или поиск надежной работы с хорошими видами на пенсию. 3. Социальные потребности, иногда называемые потребностями в причастно­сти, - это понятие, включающее чувство принадлежности к чему или кому-либо, чувство, что тебя принимают другие, чувства социального взаимодействия, при­вязанности и поддержки. 4. Потребности в уважении включают потребности в самоуважении, личных до­стижений, компетентности, уважении со стороны окружающих, признании. 5. Потребности самовыражения - потребность в реализации своих потенциаль­ных возможностей и росте как личности.

Слайд 5

А. Маслоу выявил законы построения потребностей и движущие силы мотивации. Не потребности сами по себе являются мотиваторами поведения, а степень их удовлетворения. Поэтому и процесс мотивации поведения через потребности бесконечен.

Слайд 6

Самая высшая потребность человека – самореализация. Самоактуализирующиеся личности представляют собой пример психологически здоровых личностей м служат эталоном для большинства. Основные черты таких людей:

❶Эффективное восприятие реальности и комфортные отношения с ней. ❷Принятие ❸Спонтанность, простота. ❹Служение ❺Отстраненность ❻Автономия ❼Свежий взгляд на вещи ❽Мистические и высшие переживания ❾чувство идентификации с человечеством в целом. ❿Межличностные отношения ⓫демократичность ⓬Умение отличать средство от цели, добро от зла ⓭Философское чувство юмора ⓮Креативность ⓯Сопротивление культурным влияниям

Слайд 7

Концепция иерархии потребностей послужила основой многих моделей мотивации труда. В соответствии с учением Маслоу, если руководство проявляет большую заботу о работниках, то уровень их удовлетворённости будет возрастать, что в свою очередь будет способствовать росту производительности труда.

Слайд 8

Концепция просвещённого менеджмента

Маслоу отмечал, что по мере развития экономики и общества, роста уровня образования психического здоровья людей происходит отказ от прежних авторитарных форм управления и увеличивается потребность в использовании методов просвещенного управления, которые становятся главным условием победы в конкурентной борьбе.

Слайд 9

Некоторые из принципов просвещенного управления.

Доверие к людям, учет индивидуальных различий работников Предоставление работникам наиболее полной и релевантной информации о ситуации в организации. Постоянное стремление работников к совершенствованию и самоактуализации. Отказ от доминантно-субардинационной иерархии или авторитаризма. Замена поляризации и дихотомий любого рада на принцип иерархической интеграции.

Слайд 10

Формирование отношений между членами организаций на основе доброжелательности. Наличие синергизма(культура с благожелательностью и высокой моралью) Беспристрастность и объективность оценки способностей и умений себя и других людей. Свобода в выражении не согласия. Отношение работников к своему начальнику с любовью и уважением. Рассмотрение работников как квалифицированных,сильных,способных. По его мнению, власть нельзя доверять человеку, который ищет власть ради власти. В большинстве ситуаций лучшим руководителем является тот, кто ближе к самоактуализации.

Посмотреть все слайды

Нажав на кнопку "Скачать архив", вы скачаете нужный вам файл совершенно бесплатно.
Перед скачиванием данного файла вспомните о тех хороших рефератах, контрольных, курсовых, дипломных работах, статьях и других документах, которые лежат невостребованными в вашем компьютере. Это ваш труд, он должен участвовать в развитии общества и приносить пользу людям. Найдите эти работы и отправьте в базу знаний.
Мы и все студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будем вам очень благодарны.

Чтобы скачать архив с документом, в поле, расположенное ниже, впишите пятизначное число и нажмите кнопку "Скачать архив"

Подобные документы

Краткие биографические сведения из жизни известного психолога А. Маслоу. Сущность, основные концепции и принципы гуманистической теории личности. Концепция самоактуализации А. Маслоу, ее фундаментальные положения. Иерархия человеческих потребностей.

презентация , добавлен 29.04.2014


Краткая биография Абрахама Маслоу. Анализ иерархии потребностей А. Маслоу. Потребность в самоактуализации как вершина человеческих потребностей. Способы удовлетворения потребности. Пирамида Маслоу и выявление закономерности развития потребностей.

курсовая работа , добавлен 16.11.2010


Гуманистическая теория личности А. Маслоу: оценка самоактуализации, характеристики самоактуализирующих людей. Гуманистическая теория К. Роджерса. Поле опыта. Самость. Идеальная самость. Конгруэнтность и неконгруэнтность. Тенденция к самоактуализации.

контрольная работа , добавлен 04.12.2007


Понятия и видов мотивации. Отличительные черты мотивации сохранения и достижения. Мотив аффилиации, саморозвития, власти, идентификации с другим человеком, самоутверждения. Просоциальные и процессуально-содержательные мотивы. Теория мотивации Маслоу.

презентация , добавлен 06.04.2015


Теория человеческих потребностей. Осознанная необходимость иметь что-либо материальное или духовное. Классификация потребностей на духовные, материальные, социальные, ненасыщаемые, вредные. "Пирамида потребностей" по А. Маслоу. Понятие самоактуализации.

презентация , добавлен 18.01.2010


реферат , добавлен 25.06.2011


Понятие мотивации и мотива, потребности и вознаграждения. Общая характеристика теорий потребностей согласно Д. МакГрегору, А. Маслоу и Д. МакКлелланда, их взаимосвязь. Принципы обогащения содержания работы по Ф. Герцбергу. Теория подкрепления Скиннера.

презентация , добавлен 04.12.2013

Физиологические потребности Желание больше зарабатывать, прикладывая к этому как можно меньше усилий, Нежелание браться за «сложную работу», Поиск возможности получить дополнительный заработок, добиться льгот и улучшить существование за счет организации

Потребность в причастности Желание общаться с коллегами, учащимися, иметь информацию о происходящем в школе, «Активист-общественник», Причастность к делам коллектива, группы является личностной ценностью, Участие в новациях «за компанию», Желание быть приятным в общении.

Потребность в статусе, признании Участие в новациях ради достижения положительного результата в работе, Стремление занять руководящую должность, Желание создать образ «успешного работника», получить почетное звание или более высокую категорию, Стремление получить определенные привилегии в работе,

Потребность в статусе, признании Признание компетентности и самостоятельности как значимых ценностей, Желание иметь информацию о том, насколько высоки и значимы личные результаты, Желание влиять на процесс формирования целей организации, Стремление получить дополнительные права.

Потребность в самовыражении Желание развивать себя, учиться, Стремление участвовать в разработке и внедрении новшеств ради личной и общественной пользы, Творческая работа как ценность педагогической деятельности, Расширение области полномочий, Выполнение достаточно сложной работы

Теория Д. Макклелланда Потребности в соучастии:Потребности в соучастии: - Дружеские отношения с окружающими, - значимость одобрения и поддержки, - стремление к активному взаимодействию с коллегами, учащимися, родителями, - желание быть информированным о происходящем в организации.

Потребность властвования Власть ради достижения целей организации: Власть ради достижения целей организации: - желание работать вместе с коллективом, мотивировать людей, - стремление определять цели деятельности организации, - смысл деятельности – желание выполнять ответственную работу.

Зоны власти Административ ная власть Частичное делегирование власти Полное делегирование власти -определение стратегии развития организации, -распределение финансовых потоков -разработка стратегических документов, -подбор персонала, -выполнение функциональных обязанностей, -деятельность общественных организаций,

Уровни мотивации достижений в проф. деятельности по стажевым группам Группы учителей стаж до 5 лет 5-25 лет свыше 25 лет 1. Имеют признанные достижения и ставят перед собой новые цели 2. Имеют достижения, стремятся им соответствовать, но не ставят перед собой новых целей

Модель возникновения мотива достижения Оценка значимости и привлекательности результатов Оценка внешних условий достижения результатов Оценка вероятной реакции окружающих на личные результаты Оценка собственных способностей добиться результатов Оценка усилий, которые нужно затратить на получение результата Анализ значимости результатов, благоприятности условий и затрачиваемых усилий Мотивация достижений результата или избегание неудач

Условия, стимулирующие проявление мотивации достижения Интересный и полезный для человека характер самой деятельности, Соответствие деятельности способностям субъекта деятельности, Наличие внешних условий для достижения желаемого результата, Возможность действовать самостоятельно, свободно, по своему усмотрению,

Условия, стимулирующие проявление мотивации достижения Наличие элемента состязательности между людьми, имеющими примерно равные способности, Признание ценности этих достижений окружающими, Объективная и справедливая внешняя оценка полученных достижений Задание: Оцените по 9-балльной шкале наличие условий в Вашей школе. Гигиенические факторы Влияют на неудовлетворенность трудом в конкретной организации Влияют на неудовлетворенность трудом в конкретной организации (… если уровень их недостаточен или их нет, то я уйду из этой организации») Факторы: -заработная плата, -условия работы, -межличностные отношения, -уровень контроля со стороны администрации

Факторы - мотиваторы Они влияют на желание работать эффективно («… если они есть, то я буду работать очень хорошо») Они влияют на желание работать эффективно («… если они есть, то я буду работать очень хорошо»)Факторы: - одобрение результатов труда, - возможность для творческого роста, - карьерный рост, - самостоятельность в работе